初中物理德育渗透的策略方式

路永辉

摘要：国无德不兴，人无德不立，育人之本，在于立德树人。在当前的教育发展中，德育教育已经是所有教师共同的教育目标。并且，伴随着新课程改革的逐步推进，也要求课堂教学中充分融入德育教育。但是，新时代的网络信息传播速度快，文化与道德的多元发展，在多样文化的冲突中，会造成道德观念的功利化，不利于初中学生心理的健康发展。而初中阶段是学习物理的启蒙阶段，在初中物理教学过程中渗透德育教育尤为必要且重要。

关键词：初中物理;德育渗透;策略方式

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-13-182

初中物理是初中学习中重要的一个学科，学习物理对学生社会现象的分析能力、现象的实验能力以及综合能力的培养具有重要的意义。对于初中阶段的学生来说，初中是学生心理发展的关键期，也是他们逻辑抽象思维新的起点，同样也是学生品德发展的重要阶段。但是，在中考的应试影响下，教师和家长的关注点在学生文化成绩的提高上面，对学生德育品质的培养的关注度低，这样无法实现学生的综合发展。对此，本文就提出初中物理德育渗透的方式，希望能夠帮助到同行教师。

一、挖掘物理教材德育教育渗透资源

在各学科的学习中，教材是重要的一部分，学生可以从教材中记忆知识，教师可以从教材中找到相应的知识点和文化品质，为学生渗透德育。对于物理教材来说，也是如此。因此，在初中物理德育渗透的过程中，教师要挖掘物理教材德育教育渗透资源，以此作为道德情感的引入话题，并利用情境手段作为方式，顺利引出德育资源，让学生切身体会其中的内容，从而让学生在不断学习和反思的过程中，树立正确的思想品质，形成正确的价值观念。

例如，在学习“牛顿第一定律”这部分物理知识的时候，教师就可以从物理教材中搜集与本知识点相关的科学家，并利用视频的方式，将生动的画面展示给学生，让学生观看、欣赏和学习他们的励志与精神。在物理学习中，教师先将牛顿的简介展示给学生。当学生了解之后，教师再给学生讲解伽利略对力和运动关系的研究，用一段小故事让学生了解伽利略坚持真理的思想，从而培养学生对科学的严谨，以及不断探究的精神。通过不断挖掘物理教材中的德育素材，并运用多媒体教学，为学生创设生动的学习情境，学生的学习动力得到有效提升，也强化了对知识的记忆效果，还能丰富学生的学科情感，有助于德育教育的有效渗透。

二、加强物理德育教育合作学习

小组合作教学是教师按照一定人数比例，为学生组建学习小组，分配小组成员，让学生在小组合作学习的过程中相互交流、相互帮助，从而提升学习效果的一种学习方式。而小组合作学习会获取更好的学习效果，让学生在互相交流中，不断碰撞思想火花，有助于教学效果的明显提升。同时，需要教师在合适的时间内容，用正确的方式进行引导，帮助学生不断总结和提升，实现课堂教学效果的有效提升。

例如，在学习“噪声的危害和控制”这部分物理知识的时候，在本节课的学习中，为了让学生更好的掌握相应的知识，培养学生环保的意识，教师就可以组织学生开展小组合作，让学生在小组合作的学习中，提升自己的学习能力。对于组建小组来说，首先一点，是要科学合理的分组。每个学生的学习能力不同，学习层次不同，开展小组合作的过程中，教师要充分考虑学生在学习能力、性格特点等方面的差异，进行小组分配。如，每个小组中至少有学习较好的学生，以及学习较弱的学生，方便学生之间相互合作、相互帮助。其次，小组人数也需要确定。如果人数过多，不利于小组成员的管理，会出现“浑水摸鱼”的现象，如果人数过少，每个小组成员需要承担的压力会增多。所以，每个小组4到6人即可。当小组组建好后，经过教师任务布置以及引导后，让学生明确合作任务，在共同努力下，完成合作目标。通过加强物理德育教育合作学习，有助于教学效果的提升，以及学生合作精神的提高。

三、营造良好的德育教育渗透氛围

对于德育的渗透方式来说，环境的好坏会直接影响学生的思想。而学校环境是学生学习德育品质的重要场所，是培养正确道德思想的重要途径。正所谓，近朱者赤近墨者黑。只有让学生在良好的德育环境中学习和成长，才能更好的培养学生德育品质，提高学生的思想道德建设。因此，在初中物理德育教学的渗透过程中，需要注重校园文化的重要作用，通过构建良好的德育教育渗透氛围，建设校园德育文化，以潜移默化的方式来培养学生的德育理念，让学生在德育环境中，真正提升自己，实现综合能力的提升。

例如，教师可以在学校的帮助下，为学生构建良好的德育环境，如，组织学生开展丰富多彩的校园文化节、物理历史的展览、科技展览活动等内容;或者，运用各式各样的海报、张贴画等。当然，在德育环境中，教师要做到带头作用，亲自带领学生进行活动实践。通过为学生构建良好的德育教育渗透氛围，可以让学生在德育环境的熏陶中，提升自己的德育品质，从而实现自己的全面发展。

总而言之，德育的渗透过程是复杂的过程，是漫长的过程，教师不仅要让学生学习相应的知识，还要树立正确的品质，培养学生正确的价值观念。而在初中物理渗透德育教育，需要教师遵循学生心理发展的规律，来培养学生良好的心理素质。在教学中，教师首先要掌握科学方法和树立科学精神，才能将其运用到学生中。而这样的学习方式，在一定程度上可以增强学生对知识的记忆效果，还能提高学生的学习能力，有助于学生学习品质、德育素养的提升，为社会提供一个有用的人才。

参考文献

[1]荣忠锋.谈初中物理教学中的德育渗透[J].学周刊，2013（20）：58.

[2]南海波.浅谈初中物理教学中德育教育的方法[J].科技视界，2015（20）：217.

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