英语阅读教学问题及策略探讨

韩忠萍

摘要：英语作为一门语言学科，定然离不开大量的阅读和语言上的理解。就目前而言，英语阅读在教学与使用上存在大量的问题，使英语阅读理解教育处于困境。为了摆脱这种困境，一方面，我们需要在教学上做出一定的改变，同时在英语阅读上投入更多的时间。本文通过分析英语阅读存在的问题与教学过程中的不足，提出了改进教学模式的建议。以此来调动学生对英语阅读的积极性，丰富阅读内容，加强师生互动，完善教育模式。

关键词：中学英语;阅读教学;策略探索

英语科目是具有独特特色的外语科目。在英语教学活动中，阅读教育对提高中学生英语文化水平具有重要作用。尽管英语阅读理解越来越受到中学英语教师的重视，但在实际教学实践中仍存在不足，在一定程度上影响了英语阅读理解的教学和学生的整体英语水平。这种课堂组织模式和教学方式造成了很多问题，包括学生缺乏自主学习意识，缺乏阅读兴趣，缺乏与教授的自主研究接触，给英语阅读教育带来了麻烦。为了摆脱这种困境，我们需要改进英语阅读理解训练的教育模式。

1.现代英语阅读理解课程现状

英语教育主要分为直接法、无声法、交际法、翻译法、听说法、功能法等多种教育模式。主要使用，其中涉及较多的是翻译法、听说法、直接法，这些都是较为主导的教学方法，体现了现代英语阅读过程以教师为中心的本质。

2 在日常英语教学活动中存在的问题。

2.1 英语教师的问题

在日常英语阅读教学中，教师是阅读材料的引导者和翻译者，不关心文章的语境、美感、思想和感受，而是分类引导关键词和短语供学生背诵。久而久之，学生就会失去自主阅读的兴趣，没有自己对文章的理解和分析，就会沉迷于老师的知识灌输，而且，这种教育模式并没有让学生成为课堂的主体。随着素质教育的发展，许多教师对教学方法进行了创新，但英语阅读教学方法并未形成系统有效的方法。仍然沿用传统的整体教学方法，增加了学生的阅读兴趣。学生把它融入到他们所教的文章中，并没有理解文章的要点，也沒有提高他们的整体英语水平。

2.2 学生问题

中学生知识少，对各种英语知识缺乏理解和掌握，词汇量和积累少，阅读课文难以正确理解。主题和焦点影响阅读效率。如上所述，学生的阅读能力受到严重限制，因此部分学生多次阅读文章，阅读时没有找到重点。由于词汇量有限，部分学生遇到从未见过的词汇，不明白文章的意思，降低了阅读速度和阅读效率。

3 针对增强英语阅读教学效果的策略

3.1 扩大课外阅读，增加阅读量

教授英语阅读理解不仅限于教学活动和教师安置，阅读应该成为学生的基本能力和本能，并提供英语辅导。然后教师可以指导学生在课堂内外结合阅读英语。教师可以首先加强课堂阅读教育，让学生自然过渡到课外阅读，增加学生的阅读量，通过阅读英文文章不断增加自己的素材积累。这就要求教师要多了解学生，关注学生的阅读水平和爱好，反思所学。教师要确保学生学会阅读的技巧和方法，才能真正学会阅读。我们希望我们的学生能够根据他们的阅读有意识地阅读。对于难度较大的文章，可以使用启发式训练，足够免费教学生。而且在空间里，学生可以分组讨论和讨论，而不是简单地陈述结果和答案，将他们的想法限制在学生身上。

3.2 教师帮助学生克服对英语阅读的恐惧和兴趣

虽然兴趣在学生处理知识点时起决定性作用，但中学生可能对新事物更加好奇。教师可以"大惊小怪"他们的学习愿望。教师可以利用学生的这些特质显着改变他们的学习态度，积极参与阅读教学。然后你会自然而然地跟随老师的步伐，并愿意将其纳入你的教育并涵盖你的阅读。此外，英语词汇的储存和英语语法的理解对于提高学生的阅读能力，使他们的阅读更加流畅也起到了重要的作用。这使学生在阅读时可以轻松阅读和查找文章。专注于内在可以大大提高学生的成功和幸福感。在教育活动中，教师不仅在讲解语法和词汇时帮助学生背诵，而且还结合句子，看得更清楚，有效引导学生情绪，让学生融入教育语境。你必须这样做让学生真正掌握词汇和语法并熟练使用。通过解决问题，提高学生的理解力，让学生在阅读过程中，有简单的方法去思考问题，较为容易的引导学生高效完成阅读任务。然后教师可以根据学生阅读后的反馈改进问题，更好地引导学生阅读和学习，让学生在学习过程中更加轻松。

4 结束语

教师必须科学地分析学生的阅读情况及其随时间推移的影响。根据每个学生不同的学习能力，充分整合阅读材料。根据得出的结论，阅读教学得到改进，让学生更快地建立英语材料，提高学生的态度和学习技巧，提高学生的整体英语技能。

参考文献：

[1]李波.如何培养学生英语阅读能力[C]//2017年课堂教学改革专题研讨会论文集.2017.

[2]黄鹏.如何高效地进行初中英语阅读教学探究[C]//2019年"教育教学创新研究"高峰论坛论文集.2019.