基于小学语文阅读教学中德育渗透的策略分析

全凤媛

摘要：在新课标改革中，小于语文阅读教育要注重德育教育理念的渗透，以更多的形式开展德育教育。在语文阅读教学中渗透德育教育理念，发挥学校教育的主要渠道作用，促进德育教育内容渗透到主体教育中，积极推进德育教育的新时代，对学生将来的发展和成长进行道德教育是正确的。本文概述于语文阅读教学中德育渗透的意义，分析德育资源，探讨在语文阅读教学中渗透德育教育的策略，以供参考。

关键词：小学语文阅读教学;德育教育;渗透

随着中国教育制度改革的不断深化，不仅要培养学生的学习能力，还要强化道德教育。在语文阅读教学中渗透德育教育，帮助学生形成良好的道德品质，符合新课改促进学生德智体全面发展的教学理念。但是部分语文教师在教学中认为语文知识教学才是最重要的，没有将德育教育理念和阅读教学内容进行结合，影响了语文阅读教学德育价值的发挥。当前人们已经认识到德育教育的重要性，因此，如何运用教学手段将德育教育和小学语文阅读教学进行融合，是当前教学的重点。

一、小学语文阅读教学中德育渗透概述

小学语文是一门人文性比较强的基础课程，蕴含着丰富的情感体验和育人哲理，是小学德育教育开展难度重要途径。教师在教学中深入的挖掘阅读文章的德育价值，将其转变为德育教学内容，深入浅出的传授育人道理，促进学生的理解和感知，让学生体会文章的做人准则和理念，逐渐养成良好的道德思想品质。

（一）小学语文阅读教学中德育渗透的意义

在小学语文阅读教学中进行德育渗透有助于德育教育目标的实现。小学德育教育要求通过开展德育教学活动，提升学生思想道德品质修养，帮助学生建立逐步的人生价值观念，这和小学语文教学目标高度一致，可以更好帮助学生开展德育教育，实现学生的全面发展。其次，当前网络上的信息越来越丰富，小学生辨别能力比较差，如何在阅读对信息进行判断，是小学阅读教学的重点内容，通过德育教育，可以提升学生的判断能力，从而避免不良信息对学生造成影响。再次，在小学语文阅读教学中德育渗透，可以引导学生更广泛的进行阅读，丰富学生的知识储备，被优秀的知识影响，促进道德品质和心理品质的提升。因此，在小学语文阅读教学中德育渗透，是阅读教学和德育教育相辅相成的，共同完成教学目标，促进学生成长。

（二）小学语文阅读教学中的德育资源

（1）传统文化的人文精神

中华民族具有灿烂的传统文化，并有着极其丰富的内涵。传统文化的内容已经刻在每一个中国人的骨子里，是极好的德育资源。在小学语文阅读教学中，有很多传统文化内容，传统文化中有丰富的内容，教导人们尊老爱幼、敬畏自然万物，形成合格的道德修養，遵循社会规则，对事物和人更加包容;蕴含着浓厚的爱国主义精神;体现了自强不息的进取精神[1]。这些人文精神文化是我国传统文化的重点内容，在小学教学内容中也得到了体现。例如学习古诗《题西林壁》时，文中通过描写从不同的角度看庐山得到不同答案，而作者想要表达人文精神就是要全面的看待事物，必须要从不同的角度观察，才能得到答案。

（2）科普文章的科学意识

小学语文教材中包含了一些科学论文，对科学现象进行探究，赞叹科技的力量，以此启发学生的科学意识，逐渐养成科学探究精神。语文教师在阅读教学中，引导学生进行生深层次的探讨，让学生感受科学技术给人类社会带来的改变，从而激发学生对于科学技术的热情。例如学习课文《蝙蝠与雷达》时，文章讲述了科学家根据蝙蝠夜间飞行研究出雷达，以帮助飞机在夜晚飞行，逐渐演变出先进的雷达系统。通过这篇文章，教师对学生进行引导，帮助建立学生养成细致观察、敢于探究的科学思维意识，对身的事物进行细致探究，从而激发学生的创造性科学思维。

（3）丰富的人生哲理

小学语文教材中蕴含了大量的叙事文章，这些经典故事都体现了做人、做事的哲理。语文教师在教学中，从经典的语文课文中，开发德育资源，抓住故事的核心价值观念，引导学生正确认知和规范自己的行为，逐渐提升思想道德品质修养[2]。例如在课文《“诺曼底号”遇难记》的学习中，教师可以在阅读中引导学生了解哈尔威船长的故事，了解哈尔威船长临危不惧，拯救乘客，自己却随陪伴多年的轮船一起沉入海底。通过学习，让学生学习哈尔威船长忠于职守、舍己为人的品质，引导学生建立使命感、责任感。然后引导学生认识我们生活中舍己为人、坚于职守的人们，例如消防战士、武警官兵、交警等等，让学生感受身边最可爱的人的素养，加强自身品质。

（4）敬畏自然的环保意识

小学语文教材中，有相当多关于的环保教育内容，例如《消失的罗布泊》《太阳是大家的》《大瀑布的葬礼》等等，在阅读教学中，教师要引导学生对文章的重点语句进行理解，同时结合现实生活，让学生感受文章表达的思想主题。然后让学生发现身边的对环境的伤害行为，引导学生树立环保意识，从身边小事做起，做一个热爱环境小卫士。

二、语文阅读教学中渗透德育教育的策略探讨

（一）关注关键词句，体会文章思想

语文作为一门文字学科，对于字词句的理解时尤为重要的。因此在语文阅读教学中，要感受关键词句，感受作者的情感表达。由于教师精力有限，在教学中不可能面面俱到，需要将更多的精力放在重点词句中，抓住突出主题、富有表现力的词句。语文教材中的文章具有很高的文学价值和教育价值，教师要通过引导学生品味关键词句，让学生感受作者表达的思想感情，以此促进学生思想品德的提升。

（二）关注人物言行，体会核心价值

语文课文中的人物言行对人物身份、性格、情感对等各种信息进行了表达，因此在阅读教学中，教师要引导学生关注人物的言行，从而加深对于人物、性格的理解，从而感受文章蕴含的教育价值，影响学生的人生价值观念的形成。

（三）关注情感表达，体会思想情感

语文作品中蕴含了很多的表达手法，例如对比、拟人、排比、顶针等表现手法，用以加深情感。因此在语文教学中，教师引导学生关注情感表达的方式，体会思想情感表达。通过引导学生反复阅读，让学生体会到作者表现的情感，进而感受到文章的教育价值，以此影响学生的思想道德品德的形成。

（四）合理想象，升华文章主题

在语文阅读教学中，教师要引导学生大胆想象，让其感受文章文字的描写，感受文字带来的心灵感受，从而丰富学生情感。学生通过理解文字合理想象，升华文章的主题，感受到语文学习魅力，对文章的教育价值有更深层次的理解。

（五）巧用信息技术，提升教学效果

当前信息技术教学技术在教学中被广泛应用，使教学朝现代化、智能化的方向发展。通过应用信息技术，可以让文章的表达更加生动，丰富文章的内容，帮助学生获得更加深刻的体会，提升学生情感体验，激发学生情感认识，提升教学效果[3]。

结束语：综上所述，在小学语文阅读教学中渗透德育，对小学生成长有着显著的促进作用。因此，语文教师要利用小学语文课本中的德育资源，将德育和阅读教学有机的结合，提升学生的思想品德教育，养成良好的言行习惯，提升学生的综合素养。

参考文献：

[1]王丽丽.基于德育渗透的小学语文教学分析[J].软件（电子版），2019（11）：16.

[2]王研.“立德树人”背景下小学语文德育渗透研究[D].安徽：安徽师范大学，2019.

[3]马彪.植根课堂立德树人——浅谈小学语文教学中的德育渗透策略[J].考试周刊，2021（41）：49-50.