浅谈高中物理如何高效教学

王琳俊

摘要：新课改正在如火如荼的进行中，我国高中的物理教学模式也随之不断调整，物理是高中阶段重要的一门学科，物理属于实验性学科，正所谓学好数理化，走遍天下都不怕。物理能够促进学生的思维发展，引导学生深入思考和探索，所以教师必须要尝试新的教学方法，培养学生的学习能力。高中物理知识比较抽象复杂，加之课堂教学任务繁重，大部分物理知识需要学生课堂课后进行有效学习，因此教师必须要确保课堂教学质量，同时要结合学生的兴趣爱好，有针对性地进行引导，营造轻松愉悦的课堂教学氛围，提高学生的物理知识综合能力。

关键词：高中物理;高效教学

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-13-248

引言

现今高校十分重视理科的发展，物理则是理科中占比很重的学科。高中物理是学生能拉开成绩的关键性学科，为了能够使学生适应现今社会中发展的整体需求，教师要在物理教学中及时的进行创新实验的教学。

1促进学生探究性学习

在实践教学过程中，教师应当根据学生的兴趣爱好，有效创新教学方法，加强物理资源的有效应用，着重凸显物理学习的特色与乐趣。例如，在教学“摩擦力”相关知识点时，为了引导学生生动直观地了解滑动摩擦力的影响因素，教师可以自制教具，引导学生进行多方位的思考和探索，可以应用弹簧测力计以及棉布与毛巾、砝码、木板等各类生活用品，引导学生分析思考摩擦现象。此外，教师也可以通过多媒体技术展示运动模型或者是制作知识框架图，辅助教学工作的有序开展，帮助学生深入了解相关知识点，从而构建高效物理课堂。通过营造轻松愉悦的课堂教学氛围，教师能够缓解学生学习的紧张心理。由于学生学习过程是知识更新的过程，因此教师要鼓励学生大胆质疑，不断思考和论证，鼓励学生勇于发表内心的真实想法，进而能够围绕学生的探究学习情况，有针对性地实现课程教学改革和创新。教师必须要认真关注物理课堂教学的各个环节，如果课堂教学设计处于饱和状态，一旦出现教学变化，可能会导致教学环节过于紧凑。所以，为了进一步提高课堂教学效率，教师必须有效结合教案设置具体的教学环节，着重培养学生的知识探究能力，可以在课堂教学中预留10分钟的时间，引导学生思考和探索，鼓励学生发挥主观能动性以及主人翁精神。构建高效课堂必须要激发学生的主人翁意识，提高学生的课堂参与度。为了取得这一教学效果，教师可以采用翻转课堂教学模式，通过师生之间的身份翻转使学生走向讲台，教师在座位上听讲，然后教师根据学生的回答情况提出自己的建议和想法。具体来说，教师可以给出物理题目，题目设置应当具有一定的难度或者需要答题技巧才能够解答出来，然后预留给学生到课后去解决，在第2节课堂上邀请一名学生到讲台上讲解该道题目分析思路以及组织过程，应当像教师平时讲解题目一样，将这道题目讲解清楚，在此之后由其他同学或者老师进行评价。此类活动能够提高学生的课堂参与度，且能够调动学生的课堂学习热情，使学生感受到自己才是学习的主人。

2引导学生进行拓展训练

物理方面的学习不仅需要教师为学生讲授一定的原理知识，其中更多的还是要引发学生自主思考，让学生及时地进行一些课外拓展训练加强对物理相关知识点的理解。例如，在学习“平抛运动”这一方面的内容时，为教师可以通过举一下例子来引发学生进入课堂：“同学们，你们知道什么运动轨迹属于平抛运动吗？平抛运动又具有什么样的特点呢？”接着让学生明白平抛运动是在加速度不变的情况下所做出的运动。在学生了解了平抛运动所具有的特点之后，教师就可以让同学举出生活中比较常见的平抛运动的例子，来促进学生对这个知识点的理解，或者给学生抛出一些问题让学生判断是否属于平抛运动。“同学们，你们认为从枪口射出的子弹所展示出的运动轨迹属于平抛运动吗？下雨时伞边缘的雨滴被甩出后所展示出的轨迹属于平抛运动吗？你们进行判断的理由是什么？”教师在教给学生课本中的专业性知识后，又举出了一些生活中常见的例子加深学生的理解，引发学生积极地进行拓展训练，形成一定的思维模式之后，才能够促进学生在物理方面的学习。

3逻辑层次细腻化

在高中物理的许多知识点中，都有很多细节问题，尤其是在解题过程中，教师必须引导学生逐字逐句读完题干，摘取其中的关键信息，并按部就班地分析物理量关系，勾画重点内容，例如，当拿到力与运动的综合题目时，首先要观察物体本身，分清“轻质”物体与普通物体的区别，从而确定其重力和质量是否要参与运算;其次，应当对其运动的平面或者空间进行判定，区分水平方向的运动与竖直方向的运动，并判断运动环境与性质，观察有无摩擦力、阻力等的存在，先将固有的、不发生变化的力找出，再寻找人为施加的变化的力，最后综合进行分析，得出小球运动的大致状况，计算加速度，求解题目。在求解过程中，还应当注意更多的细节，例如小球是否具有初速度，若是减速运动，是否发生反向，在运动过程中所受到的力是否发生变化，并注意运动方向改变时摩擦力方向的变化等。

4让学生接触物理实验

在高中教学时会遇到物理实验。实验就是将抽象的理论转化为简单的操作，也是物理教学重要的部分。如在学生电磁学时，电场的强度是电荷电场力除以电荷量，但电场的强度和电荷无关，由电场决定。学生觉得这种理论晦涩难懂，通过实验的方式加深对知识点的理解。平常教学中由于受到实验器材和教学环境的影响，演示的效果有很大的限制，妨碍了学生的学习。微课堂通过多媒体播放视频，教师进行补充讲解，学生再进行实验。微课堂不仅能够解决实验的局限性，而且说服力较大，学生更为牢固地掌握物理知识，提高教学质量。

5科学评价优化学生情感

在实际中，高中物理教师应该注重对学生开展全方位的评价，在随堂测试结束、学生活动结束后，及时对学生进行评价，肯定学生的努力，让学生感受到教师的认同。当学生觉得自己被教师尊重、认可以后，就会在学习中投入更多的情感，这样也就能让学生更好地学习物理知识。如在期中考试结束后，对于成绩不是很好的学生，教师要对其进行鼓励，让學生知道自己的努力被老师看在眼里，引导学生要坚持努力，勤能补拙，并且在今后教学中，教师要加大对这部分学生的关注力度，其获得成功后教师要及时表扬学生，让他们感受到成功的喜悦，使得学生可以更加积极主动地参与到物理课程学习中。

结语

总之，在新课标的背景下创新性实验开始被人们所重视起来，在物理教学中也要及时的使用创新型实验，通过带领学生多进行实验活动来加快物理教学的进程。

参考文献

[1]王维秀.高中物理教学中创新实验的设计与实践[J].赤子（上中旬），2017（4）：220.

[2]张文超.高中物理教学中创新实验的设计方法探讨[J].科技创新导报，2016（21）：157—159.

云南省大姚县实验中学