幼儿教师专业成长实践策略探讨

徐丽

摘要：幼儿教师教学的水平会直接影响幼儿教育开展的质量，幼儿教师专业成长也是幼儿教师专业化发展的基础。对于幼儿教师而言，职后培养工作起步比较晚，并且认识也比较浅显，特别是培训实践比较短，持续性不够。为了推动我国幼儿教师更好的成长，我们必须根据实际情况和需要，采取措施，帮助幼儿教师更好的成长。

关键词：幼儿教师;专业成长;指导;实践

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-13-302

摘要 1

1 幼儿教师专业成长内涵分析 2

2 给幼儿教师专业成长造成影响的因素分析 2

2.1 政策和制度方面的因素 2

2.1.1 幼师的职前基本文化素养比较低下 2

2.1.2 幼师任职门槛低下 2

2.2 幼师教育观念和教育实践因素的影响 2

2.2.1 幼师专业发展缺乏内动力 3

2.2.2 幼师存在一定的职业倦怠 3

3 推动幼师专业成长的策略分析 4

3.1 重视渗透性学习，重视园本文化营造 4

3.2 进行示范园园际交流，帮助教师提高其实践能力 4

3.3 重视科研，提高教师研究能力和反思能力 5

4 结论 5

参考文献 6

1幼儿教师专业成长内涵分析

幼儿教师专业成长指的是在职业生涯发展的时候，幼儿教师能够积极主动的接受和幼儿教育教学有关的技能和知识，规范自己的教学行为，成为一个专业的幼教工作人员。

2给幼儿教师专业成长造成影响的因素分析

给幼儿教师专业成长造成影响的因素比较多，笔者主要从政策、制度、教师观念和教育实践等方向出发，分析了当前幼儿教师专业成长存在的问题。

2.1 政策和制度方面的因素

2.1.1 幼师的职前基本文化素养比较低下

幼师工作的职业属性多样化和特殊性，也直接决定了教师本身的素质会给专业化进行造成较大的影响。为了满足实际的需要，各个国家都开始抬高幼师行业准入的门槛。

2.1.2 幼师任职门槛低下

随着社会时代发展，家长愈加认识到了早期教育的重要性，公办幼儿园很难满足学前教育的实际需要，对幼师的需求也不断的增加，幼师任职条件也有了一定的降低。有些幼儿园为了减少投入，在进行教师招聘的时候，不重视教师的学习，只要具有带班经验或者能满足幼儿教育的需要便可以。行业准入门槛比较低，也给幼儿教师专业成长造成了严重的制约。

2.2 幼师教育观念和教育实践因素的影响

2.2.1 幼师专业发展缺乏内动力

当前社会对于学历非常重视，很多幼师受到自身学历的影响，在平时工作的时候，没有职业自信心和职业自豪感，认为自己的工作本身便属于保姆性质，只是负责看孩子，甚至会将自己工作性质看成服务行业，对于自身专业发展追求不够重视。幼师的工作时间往往比较长，想要推动自身专业更好的发展，必须合理利用业余时间和自己的经济实力，通过函授、自学甚至是远程教育的方式进行，这给幼师带来了很大的挑战，若是其没有足够的上进心，那么其专业进取心也很难提高。

2.2.2幼师存在一定的职业倦怠

幼师的工作任务非常繁重，但是其收入却比较少，通过这个职业很难获得幸福感和成就感，这也导致了很多幼师不思进取，工作的时候比较敷衍，不愿意在专业发展中花费太多的时间和精力。

3 推动幼师专业成长的策略分析

3.1 重视渗透性学习，重视园本文化营造

随着社会发展，在幼儿园发展及园务管理的时候，也进行了以人为本理念的树立，关注教师职业感受，帮助教师解决面临的问题和困难，让教师真正的学会渗透性的学习，不断的进行自己知识面的拓展，在这个基础上将教师个人专业成长要求和愿望更好的激发出来，激发教师成长的内在动力。

3.2 进行示范园园际交流，帮助教师提高其实践能力

对于幼儿园教师而言，教育实践能力是非常重要的能力，也是教师专项能力的核心，通过实践能力能够很好的衡量教师的专业水平。为了做到这点，除了在校园内开展相关的活动，我们也可以和其他幼儿园进行联谊，了解其他幼儿园的教学情况和活动开展情况，在这个过程中能够做到优势互补和资源共享，能够很好地解决现实中存在的难题，教师

也能够通过这个过程中切实提高自身的实践能力和自身的专业水平。

3.3 重视科研，提高教师研究能力和反思能力

想要提高教师专业化水平，教师研究意识和研究能力提高是非常重要的，教师只有在实践的过程中不断的学习总结和思考，才能够对教育教学过程进行总结和调整，对自己教育行为进行规范，提高自身的专业能力。教师研究意识和反思意识需要将教育科研活动作为媒介。只有重视校本研究及课题研究工作，教师的知识才能够得到的拓展，经验也会愈加丰富，教师教育理念也会得到拓展，教育智慧和专业化水平也会真正的提高。在教师成长中，反思是非常重要的组成部分，只有教师学会反思，才能够找到自身存在的问题，并在实践的过程中不断的完善自我。

4 结论

幼儿园教师的专业素养成长空间比较大，为了提高幼儿教育的质量，我们必须重视教师专业素养的提高。通过一些有計划的措施和工作，激发幼儿园教师参与到培训中去的积极性，帮助其提高职业素养和职业能力，将教师的成长和幼儿园更好的发展结合在一起，只有这样，教师的专业素质才能够真正的提高，才能够推动我国幼儿教育更好的发展。

参考文献

[1]林鹭.促专业共成长——幼儿园教师专业成长四部曲[J].名师在线，2020（08）：86-87.

[2]邹城峰，汪林慧，陈策.学前教育深化改革规范发展背景下幼儿教师专业成长路径研究[J].教育观察，2019.8（22）：104-106.

[3]袁小贞.幼儿教师专业成长的实践策略研究[J].当代教研论丛，2016（07）：116-117.

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