“互联网+”的高职外贸英语跨文化教学困境及对策分析

陈然

【摘要】本文通過现今我国高职外贸英语跨文化教学困境进行深度探究，并提出相对应的策略，为之后高职学校提供有效地参考。

【关键词】互联网+;高职外贸英语;跨文化教学

一、互联网+高职外贸英语在跨文化教学发展现现状

（1）学生能力存在差异

现阶段，我国高职院校学生英语基本水平较差，对于相关的英语语法也不能及时地掌握。总体而言，高职院校的学生存在着很大的差异，如有的学生毕业普通的高中或者毕业职业高中以及毕业技校的学生，这部分学生英语水平存在着很大的差异。其中有的学生简单的语法也不了解，自身词汇量掌握比较少[1]。当学生自身在进行英语学习过程中，只看中听英语和学英语，进而直接影响了学生自身的交际听读能力。

（2）不够重视跨专业的意识观念

近几年，我国高职院校非常重视学生的对外交际的能力，同时也关注此方面人才的培养。除了看中学生自身的成绩之外，很少有高职院校高度重视培养学生自身的跨文化意识，因为文化和语言的关系是不能进行分割的，高职学生如果不重视跨文化意识，就会直接影响学生自身对英语学习欲望。在整体的课程计划当中，英语基础知识占比较大，英语的跨文化教育占比仅仅是一小部分，进而直接影响了学生自身的跨文化交际能力培养。

（3）教师文化素养偏低

我国高职院校内的外贸英语教师需要提供自身文化素养，因为教师自身了解英语都是从报刊和电影以及纪录片，自身的经验严重缺乏，对跨文化意识观念不重视。因此在自身能力偏弱的情况下，不能及时地给学生好的学习氛围。所以学生自身的学习水平偏低，进而不能有效地激发学生自身的学习兴趣。

（4）跨文化语言环境劣势

首先，高职院校内很多教师都是国内教师担任的，很少有外籍教师，在教学的过程中，教师自身没有扎实基本功，同时没有优秀的口语能力，进而不能带动学生的学习兴趣，直接影响学生对英语的学习热情[2]。其次，我国高职院校班级人数非常多，学生在课堂上不能理解和掌握课程的全部内容。而课堂外组织开展的英语活动，由于活动策划能力不够，师资力量不足等多个方面的原因，得到的效果也十分差强人意。

二、互联网+高职院校外贸英语跨文化教学有效策略

（1）英语教学进行综合性的改革

高职院校英语教学要想进行综合性的改革，需要符合国际的发展需求，有效地培养高素质的优秀人才，进而提高学生自身的跨文化交流能力。在改革的过程中，需要从英语教学的模式和英语教学的方法以及英语教学体系进行改革。在教学过程中，教师通过网络技术让学生了解国内和国外的文化差异性，这样不仅可以有效地提高英语文化水平，也能让学生自身提升对外交际的能力，进而逐渐地形成趣味性课堂，平衡基础英语知识和英语文化教学所占的比例。

（2）提高学生自身积极主动性

第一高职院校的教师需要高度重视英语文化的的差异性，通过合理引入互联网技术，来提高教师自身的文化素养，并为学生积极主动地详细介绍国外国家的文化[3]，从根本上激发学生自身的学习兴趣。第二，高职院校的学生需要加强自身对国外国家文化的了解，通过学校提供的丰富资源，进而有效地提高学生自身跨文化交流的能力，进而使自身的英语水平逐渐地进行提高。

（3）引入多媒体教学

互联网技术已经得到了广泛的应用，首先，教师可以通过网络的优势，在校园内开展相关的英语活动，让学生利用网络和外国人进行沟通和交流。其次，教师通过利用网路来增强教学的有趣性，进而激发学生自身对英语的学习兴趣[4]，让学生可以有效地提高跨文化交流的能力。为学生打造良好的学习环境，可以帮助学生学习英语，进而使学生跨文化交际能力获得提升。

（4）运用互联网终端工具传递多元化信息

跨文化交际能力就是把学生放到非母语的环境当中，总而言之就是在英语环境中，学生自身表现出来的语言交际能力。目前，部分高职院校通常受到一定的限制，如软硬件。大部分高职院校不能帮助学生匹配到好的平台，对学生自身跨文化交流受到很大影响。因此，高职院校的教师在教学阶段，想要让学生自身提高跨文化交际能力，就可以利用人工的方式，来协助学生对语境的建立，目前互联网信息技术已经得到了广泛应用，人们对相关智能设备依赖较强，因此，高职院校的教师利用手机里面的APP为学生搭建一个人工的英文语境。例如通过微信群聊用英语给学生发表相关信息，让学生及时地运用英语进行沟通和交流，并有效地掌握英语交流环境，为学生在之后的实战中打下良好基础。同时教师也可以利用微博发表国外的相关信息，学生通过微博及时地了解国外的礼仪动态和关注点，这样才能拓展学生的视野，进而打破教材内容陈旧落后，缺乏创新局面，焕发英语在高职教育过程中的时代生命力。另外，此平台能为学生解决问题，当高职学生遇到不懂的问题时，可以及时地发表。这样教师就能够搜集到学生问题所在，并帮助学生解答问题。

三、结束语

以上所述，文化教学在英语教学的过程中起到至关重要的作用，学生在学习过程中，不仅需要及时地了解英语基础知识，还要高度重视自身的文化素养，在“互联网+”大时代背景下通过生动趣味性的模式来激发学生的学习兴趣，让学生理解和掌握英语。只有这样，学生的英语交际能力会逐渐地加强，同时文化素养也随之提高，增强英语作为高职教育强大辅助功能的角色，完成高职教育的历史使命。

参考文献：

[1]梁婷婷.基于"互联网+"的高职外贸英语跨文化教学困境及对策探究[J].湖北函授大学学报，2020，033（001）：181-182，185.

[2]赵艾，张洁.高职院校跨文化英语教学中存在的问题与对策浅析[J].中国电力教育，2011（08）：196-197.

[3]邱秀兰.高职英语教学与跨文化交际能力的培养对策初探[J].中外交流，2019，026（037）：24-25.

[4]梁婷婷.基于"互联网+"的高职外贸英语跨文化教学困境及对策探究[J].湖北开放职业学院学报，2020， v.33;No.263（01）：186-187+190.