探讨小学数学趣味化教学的实施策略

李钧

【摘要】小学数学趣味化教学，就是把抽象的数学知识通过浅显有趣的方式传递给学生们，在数学课堂中添加游戏元素，让思考能力、逻辑能力还相对缺乏的小学生在欢乐轻松的氛围中掌握相应的数学知识。本文首先对小学数学教学的现状进行分析，在此基础上，从加强师生互动，融入学生群体，保持轻松氛围，游戏化教学，创新授课方法，探讨了适合学生的趣味化数学教学的策略。

【关键词】小学数学;趣味化教学;教学互动

引言

在小学数学的课堂教学中，老师应当从趣味化教学角度出发去，从数学的高度结构特点和学生的整体思维体系出发，让学生们建立对知识的趣味化，从而让学生们感受到数学知识的逻辑，通过小学数学课堂教师的引导，让学生不仅能抓住教材重点，结合小学数学教学标准，充分体现学生群体的主体地位，为了更好地提高学生的数学学习能力和提升学生的教学素养，需要给予学生充足的自主思考探究的习惯养成

一、当代小学数学教学的教学背景

过分追究成绩的当前教育体系，抹杀了学生的创作天性，在传统的教学方式中，教师很少与学生进行互动，使得学生缺乏关于数学的学习兴趣，这样单向的知识传输不利于学生学习和理解知识内容。限制了学生的数学发展，忽略了孩子心理状态，的确是对孩子的不公平，与当下教育创新学生思维的教育宗旨背道而驰。如今的教育不在追求模式化的教学，为学生减负成为当下教育的重大目标之一，素质教育是使得教育者开始觉醒，成为教育的教学目标，关注孩子的学习趣味性，确保孩子有健全的心理素质，也是素质教育和核心素养教育理念的范畴，追求从生活中寻找学习的影子和乐趣，鼓励学生勇于通过实践达到获得知识，达到教学目标。

二、小学数学课堂融入趣味化教学重要性

数学教师在具体教学中，构建趣味体验性教学课堂，融入生活情景教学使学生在愉悦、轻松的课堂氛围中实现自身学习素养的提升，并使其学习效率得到有效提高。为此，授课教师必须充分挖掘小学生学习数学的内在潜能。授课教师必须摆脱传统教学模式的束缚，趣味化教学教师就要在课堂开始之前做足准备工作，深入理解课本上的内容，还可以锻炼学生在授课时的逻辑思维能力。全新的教学方式可以让学生汲取讲课过程中好的东西并运用到自身学习中，进而充分挖掘学生的内在潜力，使他们的自主学习能力得到锻炼，促使学生形成对数学知识的深度了解，为学生减压，对数学运算是教师及学生普遍的学习方法，虽然有一定效果，但是，如果学生是基于对运算法则的理解之上，不仅能辅助学生记忆，同时也可加深对数学运算的来理解与运用，发展学生的创造能力和思维能力。

三、以学生为主体，强化师生互动模式

趣味化教学课堂的方式是多样的，在师生间建立亲切的关系，消除隔离感是基础步骤。小学低年级阶段的学生活泼好动，好奇心强，情绪敏感，若是教师严肃苛刻的对待学生，那么学生会惧怕的情绪，疏远教师，若是教师放低姿态，尝试去和学生沟通玩耍，那么学生会以加倍的热情回应你，从而建立起和谐的师生关系。师生互动可以提高学生的学习兴趣，让学生保持思考和活跃状态，遇到问题也能勇敢地向教师提问，把与学生互动和数学知识传授结合起来是很好的思路。例如，可以把学生分为学习小组，进行数学加减法速算互动，三个组游戏，一个组出题，快速说出一百以内的五个数字，另一组学生和单为一组的老师要快速心算出答案，老师要在五个数字的基础上再加由学生指定的某个数，先算出答案者胜利，类似的游戏既能培养学生的运算能力、竞争意识，又能拉近师生间的关系，结合教师在日常授课中，多询问学生想法，课下多交流等互动行为，将极为有力地推动數学教学。

四、设立游戏化教学，营造轻松的课堂氛围

小学学生精力旺盛，游戏心理极强，教师可以借助这个特点促进学生进行数学教学。数学科目知识的讲解是比较枯燥沉闷的，这与学生想要的学习环境背道而驰，因此想方设法营造轻松的课堂氛围，将数学授课游戏化是教师必须思考并实行的策略。需要注意的是活跃氛围，游戏化教学的目的在于提高学生的学习兴趣，让学生保持对数学的好奇心、探索心，游戏化教学的方式和频率应当结合具体授课情况进行，把握好度。比如数字拼图游戏，教师可采购一些一百以内的数字拼图，将数字顺序完全打乱，设立小组学习兴趣环节，假如是十个组，那么每个组分配对应数量的数字，每个组分别用最快的时间将手中的数字拼到对应位置，轮流进行，用时短的小组获胜。小学数学游戏玩法多样，教师可根据授课情况具体采用。

结束语

数学思维式学习式从根源形成数学学习方法，开设趣味化课堂教学，培养学生创造性思维;由学生主动介入探究实践，锻炼学生的过程性思维;加强知识体系的内在联系，训练学生的关联性思维，感受数学的逻辑思维特点，数学学习关系到其它各个门类的学习，形成整体的多学科知识体系，不仅提升教学的课堂质量与愉快的课堂氛围，而且使好的数学教育文化与我们小学基础数学更好地有机融合，能够更加完整全面得展示数学趣味化教育的意义。

参考文献：

[1]薛名星.小学数学趣味化教学探析[J].新课程（综合版），2018，（09）：58.