幼儿园“鞍钢文化”园本课程的建设研究

何嘉宁

摘  要：创新、求实、拼争、奉献，是“鞍钢文化”中鞍钢精神的深度提炼。鞍钢作为鞍山优秀的本土资源，幼儿园应充分利用地方的丰富资源，在五大领域为核心课程的基础上建设鞍钢幼儿园的园本课程。本文基于“鞍钢文化”，以鞍钢精神为中心， 对鞍钢幼儿园的园本课程建设进行研究思考，初步拟定幼儿园“鞍钢文化”园本课 程建设的两大课程体系：“钢铁是怎样炼成的”科技活动特色课程;“英模人物” 绘本课程;对鞍钢幼儿园“鞍钢文化”园本课程的建设和开发提出建议。

关键词：幼儿园;鞍钢文化;园本课程;课程建设

“园本课程”是幼儿园课程体系中的一个重要部分，它与国家课程、地方课程共同组成了“三级课程”结构。幼儿园“鞍钢文化”园本课程以幼儿园为中心，以教师为主体，以幼儿发展需求为出发点，自主开发多样性课程。“鞍钢文化”园本课程以“鞍钢文化”中鞍钢精神为依托，建设两大课程体系。从鞍钢幼儿园的角度以“鞍钢文化”园本课程为研究对象，以课程的设计与实施为研究内容，探讨“鞍钢文化”作为园本课程如何使幼儿了解本土文化资源、如何开发、如何实践，挖掘幼儿园的办园特色，促进“鞍钢文化”园本课程在鞍钢幼儿园中的普及和推广。

一、幼儿园“鞍钢文化”园本课程的建设

园本课程的建设首先要从课程的开发设计着手，根据幼儿游戏兴趣与发展需要，生成渐进式课程。幼儿园要通过对现有教育资源的整合利用，选择和生成园本化的“鞍钢文化”课程，对优质鞍钢精神进行“适应性”的改编，使园本课程的建设落实到内容选择、创造性实施、生成课程上。

（一）目标的确立

根据《3～6 岁儿童学习与发展指南》、目标设计三维度（知识技能、过程方法、情感态度）以及幼儿身心发展规律，将鞍钢精神进行改编，初步对“鞍钢文化”园本课程目标的设计：通过“英模人物”绘本课程培养幼儿诚实勇敢积极向上的意志品质;通过“钢铁是怎样炼成的”科技活动特色课程培养幼儿探索精神和创造性，发展幼儿自主学习兴趣，提升幼儿的探究能力。

（二）内容的选择

幼儿园“鞍钢文化”园本课程设计的内容选择，包含了以幼儿意志品质和学习品质培养的核心内容;以科技探索创新，提高幼儿对科学的兴趣以及对家乡本土资源了解的基本内容;以自我服务、自我管理的辅助内容，进行课程内容的选择。探索有价值的课程内容：园本课程内容的选择是有效建设园本课程的重点。所谓有价值，就是真正能够被幼儿吸收和应用。在“钢铁是怎样炼成的”科技活动特色课程中，课程内容的选择要符合幼儿的年龄特点，能够吸引幼儿，对幼儿未来的发展有益处才是有价值的。在“英模人物”绘本课程中，为幼儿挑选经典的形象，选择适应幼儿发展阶段的红色文化内容，培养幼儿坚韧的意志品质。

二、幼儿园“鞍钢文化”园本课程的实施路径

（一）“钢铁是怎样炼成的”科技活动特色课程

科技活动特色课程是依托幼儿园的办园历史和办园特色而开发出来的，其基本理念是以幼儿科技活动为主线，注重培养幼儿的探索精神和创造性。科技活动特色课程的实施一是要创设相应的科学活动环境，让幼儿的科学探究活動具有良好的条件支撑。科学探究活动强调幼儿在活动中的主体性，强调要让幼儿通过探究来发展良好的科学意识、科学概念、科学知识。以“钢铁是怎样炼成的”为主题， 开展专门的科学教育活动，可将炼钢的一系列过程为幼儿呈现。如：钢的原料是什么？如何获得原料？获得原料的下一步是什么？等细化成一个一个的活动。并且可以将科学活动以物质环境体现在幼儿园的楼宇和墙面装饰上，幼儿园的外墙、室内的楼梯间、走廊、班级区角等区域。

（二）“英模人物”绘本课程

幼儿时期意志品质的发展是最为重要的，让幼儿在专门的绘本课程中发展出坚韧的个性品质。通过选择具有代表性的英模人物事迹，由教师将事迹转为适应幼儿理解能力的绘本故事，以养成幼儿勇敢、合作、不怕困难等意志品质。教师进行绘本制  作的专业性和技术性相对较高，同时对于事迹背后所传达的精神要有一定的了解。因此，开展“英模人物”绘本课程需要幼儿园做出系统的设计和安排。幼儿园要加强教师培 训，帮助教师掌握相应的技能及方法，让教师能够有效指导绘本课程实施;幼儿园要合理安排绘本课程时间，从阅读绘本到表演绘本需要充足时间;幼儿园要全面开展绘本课程的衍生活动，让绘本传达的精神贯穿于主题教学、晨练、课间操以及其他一日生活当中，让幼儿能够全面地感受、领悟、理解绘本内容。

结语：本土文化更加贴近幼儿的生活，在一定程度上激励后人，成为中华民族精神的重要载体，有利于幼儿对文化学习和传承和文化自信。“鞍钢文化”园本课程作为一种致力于传播鞍山地区优秀文化资源使幼儿积极探索、勇敢向上发展的课程模式是处于待开发阶段，所以鞍钢幼儿园应基于“鞍钢文化”自主探索建构和开发园本课程，以期更好地利用资源服务于幼儿的适宜性发展。

参考文献：

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[2] 吴红;向往.幼儿园布类体育游戏园本课程建设——以乐山市城北幼儿园为例[J].教育科学论坛，2020，No.512，82-84.

[3] 陈春;谭新亚;李明;门少娟;王向青.幼儿园阳光教育园本课程的建构与实施[J].学前教育研究，2020，No.312，92-95.

（作者单位：鞍山师范学院教育科学与技术学院，辽宁   鞍山  114000）