插上创新翅膀 体验成功快乐

俞丽敏

摘要：体验活动的精彩之处在于使队员的情感世界荡起奇妙的涟漪，亲身体验酸、甜、苦、辣，喜、怒、哀、乐的滋味。自团中央、全国少工委提出的开展“新世纪我能行”的体验教育活动的号召以来，作为少先队中队辅导员，积极响应这一号召。从少年儿童的认知、情感规律出发，着眼于把他们培养成为社会主义事业的合格建设者和接班人。首先在学校——少年儿童学习、成长的主阵地，开展“中队岗位角色体验”的教育活动;其次，结合一些特定的节日，组织开展各具特色的家庭体验活动;最后带领少年儿童走上社会，体验当社会小主人，感受一个社会人的责任。一系列的活动中，使得儿童主动地用自己的眼睛去观察、寻找岗位，用心灵去体验活动中间的快乐与苦恼，品味角色的成功与失败，用自己的理智去感悟生活的意义和做事、做人的道理，从而内化为健康向上的品德，外显为良好的行为和自觉的习惯。许多队员在体验活动中脱颖而出。

关键词：体验;素质教育;鼓励

一、引导儿童在班级中争岗、创岗，体验角色

体验是别人无法代替的。在竞争岗位，创设岗位中，以公平竞争，自主创设为宗旨，组织引导学生争岗、创岗。

1、改革小干部的任职制度

对少年儿童集体中原有的各种岗位（如：中队长＼中队委＼课代表＼小组长等）采取竞选演讲、民主选举和轮流任职，让队员们根据自己的意愿，自主选择，自主竞争。力图让每个队员都有锻炼、展示自己才能的机会。体验为班级、为同学服务的快乐和责任。在队员上岗后，引导他们逐步营“岗位任期制和轮岗任职制”。根据不同岗位的实际情况，小组长一般一周一轮，中队干部一般一月一调整。由于不同岗位体验下来的感觉是不同的，所以在调岗、轮岗过程中尽力考虑让儿童体验不同的岗位角色，为他们在不同岗位上实践、体验、探究、创新创造条件。

2、在班级中开展创岗、补岗的活动

在组织管理中常常感觉当选上班队干部的队员都很忙，为了让更多的队员感受到自己是班级的主人，引导儿童在校园内观察，了解其他班级中队、小队的设岗情况。在教育教学中引导儿童， 用自己的眼睛去观察了解自己班级的需要，同学们的需要。自己创设或补充有利于班级发展，同学所需要的，自己感兴趣的各种岗位。（如：图书管理员、课间保洁员、节电员等）。通过儿童自己观察，自主创岗、补岗，增强了他们的集体观念和主人公意识。

二、鼓励儿童在家庭中用心扮演角色，体验角色

围绕“新世纪，我能行”的主题，结合一些特定的节日或双休日，组织开展形式新颖，灵活多样，各具特色的家庭体验活动。

在三八妇女节来临之际，开展“今天我来做家务” 的活动。在这一天鼓励儿童为妈妈承担所有的家务。并根据活动中发现的小难题，又召开了交流会。交流如何更好的解决做家务活是遇到的小难题。如：衣服上的油污怎样洗掉，买菜时怎样挑菜等.通过这样的活动，队员们都能实实在在感受到，看似简单的家务活，其实做好还是很辛苦的。这样，使得他们从心底里感谢妈妈的付出，也更积极地为家里做力所能及的家务活。在双休日，鼓励孩子多看望照顾自己的爷爷奶奶等，为他们服务。有的孩子在爷爷奶奶生病时，端茶、送饭、喂药。他们回想自己生病时，长辈们如何照顾自己的，然后也学着照顾他们，还真有模有样的，俨然一副小大人的样，得到长辈的夸奖，感受到快乐。在这样的实践体验活动中不仅增进了孩子和家庭成员之间的感情，更让他们感受到家人平时对自己的关心爱护，自己应牢记家人的爱。

三、带领儿童走上社会，体验不同职业角色

社会是一个大家庭，我们的儿童在跟父母外出，更多的是享受服务，很少有儿童會在享受服务中用心去体会他人的辛劳，只有让他们自己亲生实践，才会有真实的感受。在“新世纪我能行”的体验活动中，曾带领儿童来到“肯德基”餐厅，让他们当一回服务员。在稍作培训之后，马上上岗。孩子们信心十足，有的带领顾客点餐，有的送餐，有的擦桌，在服务中他们互相帮助、提醒。一个下午，忙碌不停，孩子在实践后又自我总结，使实践活动不停留在表面。又如在暑假中，带领儿童走上街头，当一回小交警，和警察叔叔共同维护交通秩序，两个小时的站岗值勤，孩子经受了烈日的考验，同时也不断地劝说违反交通秩序的成人，在活动中，孩子们感受到警察叔叔站岗值勤的不易，也知道了面对违反交通法规的人，该如何有效地劝说。从而也使他们明白自己和家人在平时外出时要时刻遵守交通规则。这不仅是对自己负责，也是尊重警察工作的一种表现。当然带领孩子走上社会，体验生活，要有一定的选择性，可以结合现在孩子身上存在的一些问题有针对性地去实践体验。

在一直强调素质教育的今天，是否大家都明白素质教育到底是怎样的教育，其核心是什么呢？思之又思，其实，素质教育的核心就是引导少年儿童学会做人、做事，把他们培养成理想远大、道德高尚、习惯文明，愿意为集体、为他人、为社会办事的人。为此，在“扮演角色体验活动”中，鼓励儿童以积极的心态参加体验活动，促进他们自我评价能力的形成、发展，以求他们逐步形成积极的自我观念，道德自律以及积极的人生态度。始终关注、引导鼓励他们在不同岗位上认真实践、反思、感悟人生最基本的道德规范和最美好的道德情感，从而内化为自身素养最重要的组成部分。

参考文献：

[1]陈曰金.探讨低年级学生劳动能力的培养[J].家长，2021（06）：135-136.

[2]吴素青.体验式教学促进道德与法治课堂教学的有效性[J].当代家庭教育，2021（01）：100-101.

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