部编本小学语文低年级识字写字教材研究

陈淑艳

摘要：识字和手写训练是语文教育的核心内容。因为识字教学和手写训练是语文教育的开始，因为学生之后的语文学习必须基于识字和写字的基础。写作练习还必须基于丰富的语文知识。因此，扫盲和手写训练将在整个语文教育过程中进行，特别是在低年级，这是最重要的教学任务和重要的教学内容，这有助于学生建立良好的语言基础。

关键词：小学语文;低年级;读写能力

客观地讲，识字和手写教学一直是低年级语文教学的主要内容，因为小学语文教师习惯于根据小学教材中的内容组织语文教学，为学生读写能力的提高为语文教师积极组织扫盲和写作教学提供了方便。但是，汉字知识丰富多样，因此小学语文教师经常选择以“嫁接法”来进行识字和手写教学，要求小学生重复拼音，重读联系。此外，低年级学生的记忆力不足，难以记住所有的汉字知识，因此他们无法很好的学习。小学语文教师应积极发展识字和写作教学策略，不断优化小学生的知识储备。

一、识字和手写训练教科书的特点

1.准确定位

“多找、少写”是编译部语文书写板的一项重要识别原则。为了实现这一原理，要开发一种为小学生创造学习环境的教学方法，所以必须从多个方面考虑编辑，并在汇编部分逐一进行。

2.灵活的方法

根据以前版本的教科书的汇编，小学的教科书中包括的“天空、地球和人”，“太阳、月亮、水和火。”等等。所有这些都显示了识字和写作在小学语文教学中的核心作用。新的词语集中模型可以帮助学生学习更多的识字技能，并可以在适当的情况下对其进行改编和复制，以达到教学目标，从而使学生能够以高质量的方式完成识字和写作，从而提高学生的识字和写作能力，使学生保持学习的积极性，加深他们对语文教学的理解。

二、采用科学的教学方法，提高学生的读写能力和写作能力

1.培养学生的学习兴趣

为了更好地激发学生学习语文的兴趣，教师应采用多种视听教学方法，以吸引学生的学习注意力。在小学低年级进行语文教学时，老师要注意学生参与教学过程，运用叙事方式和进行情景对话，使学生积极融入教学中。此外，根据学习内容，老师可以组织小型游戏，让学生参加丰富的教学活动和语言游戏，在游戏过程中鼓励学生学习。

例如，在“小雨和沙子”教学中，为了让学生在小雨落下时了解动植物的状态，老师应建立一个游戏表演场景，以学生为主要表演对象，并让他们参与表演。为了感受动植物的乐趣，老师可以将无聊的文字教学变成形象的表演，从而激发学生对学习的兴趣。

2.组织学生进行实践和交流

客观地讲，识字和手写知识为语文教学提供服务，并且与学生的听、说、读、写技能的长期发展有关。因此，小学教师应积极组织实用的汉字练习，以便学生“边做边学”，让学生可以在特定的语境和实用的环境中优化自己的知识结构，并理解汉字的真实含义，从而进一步的优化小学生的语文学习能力。

例如，在教学语文时，老师可以鼓励小学生使用简单的词语和句子来描述周圍的环境。例如，有些学生说：“教室窗户外面有一棵树。”有些学生说：“今天我穿了一双白色运动鞋。”有些学生说，“我有一双白色的手。”然后及时让学生对自己的描述进行分类，并编写适当的文字，以扩大学生对文字的认识，同时帮助学生总结使用特定的文字，从而提高小学生的语言技能。通过这种方式，学生可以巧妙地获得文字知识，并及时提高他们的语言技能。

3.使用游戏了解新词

小学生的特征是健忘。因此，创建的游戏应该直观、有趣并且符合学生认知规律。通过在教室中创建有趣的游戏，不仅可以增强教室的氛围，而且可以让学生复习和巩固学到的新词语。因此，在教学中，教师应利用游戏吸引学生学习新词语，从而使学生对学习产生兴趣。

例如，在教学过程中，老师安排了汉字教学，并相应地组织了一个“猜单词”游戏。游戏的具体规则是：教师将创建一张口头卡，以标记汉字和图片。例如，如果单词卡上的中文符号是“火”，则老师将在单词卡上粘贴燃烧火柴的图片并写上“火”;然后，学生可以自由地分为两组，一个人负责根据语言卡片进行适当的肢体动作，一些拟声词也可以用来形容这个词语，另一名学生会根据提示猜出这个单词;在游戏中，老师将对学生的分数进行计数，并且在指定时间内得分最高的团队将获胜。

4.尊重小学生的心理素质

小学生最显着的特点是他们更加活跃，在课堂教学的四十分钟之内很难集中注意。小学语文老师需要充分考虑这一因素，尊重小学生的心理特征，并努力在学生专注的同时加深识字和写作的教育。

例如，通过教学生掌握“春、夏、秋、冬”四个词，老师可以将它们编成儿童歌曲，然后唱给学生听。基于尊重小学生心理特征的扫盲和手写训练可以最大程度地提高学生的记忆力，而扫盲和写作教学也可以在这样的情况下达到事半功倍的效果。

总结：

总之，识字教学和写作教学活动的组织形式以及小学小学语文教学的教学策略必须可以帮助小学生更好地记忆和运用语文知识。因此，小学语文教师应积极提高自己素养和写作指导，并添加有趣而直观的活动，让学生在有趣的环境中去进行识字学习和动手训练，从而为小学生的未来发展打下坚实的基础。

参考文献：

[1]张彩云.部编本小学语文低年级识字写字教材研究[J].西部素质教育，2018，4（12）：256.

[2]彭亚宁.部编版小学语文一年级识字写字教学浅谈[J].青海教育，2018（10）：25.

安徽省广德市东亭中心小学 242200