你就是夜空中那颗最亮的“星”

虞春燕

[慧心慧语]

当你努力去发现美好，美好也会发现你;当你努力去尊重他人，你也会赢得别人的尊重;当你努力去帮助他人，你也会得到他人的帮助。生命就像一种回音，你送出什么，它就送回什么;你播种什么就收获什么;你给予什么就得到什么;你点亮什么就会被光芒照耀。

[案例导入]

去年九月份，刚接任四年级2班，在班级交接中了解到班中有一名特殊的学生——小陈。据说小陈有轻微的自闭症倾向，就是俗称的“星星的孩子”。经过一个月的接触，我发现小陈总是拿着一块小小的布头，有时闻一闻，有时握在掌心里，有时甚至翘着嘴唇把它夹在鼻子下，咦，这也太脏了吧。我下意识把它拿走要丢到垃圾桶里，小陈就急得“哇哇！”地叫，把布头交还给他，他立即安静了。小陈有交流障碍，口齿不清，学习能力更是落后其他学生一大截，从来没有作业，上课不是睡觉就是玩剪刀、尺子，或是在纸上涂涂画画，有时画船，有时画刀，很多时候，小陈在画我们贴到“争章栏”里的星星。下课的时候，小陈也会到外面去玩，看着小朋友在做游戏，他在一旁看着，偶尔冲上去撞同学。其他小朋友对他不满已久，玩游戏避着他，实在被惹急了，就跑到我这儿七嘴八舌地告一通。我问他为什么要去撞同学，他含含糊糊地说着一个字，我问了几遍，才弄清了他在说“玩”。我摸摸他的脑袋，告诉他，小朋友不喜欢和他这样玩，这样做会弄疼他们的。小陈懵懂地点着头“嗯”地应着。

[辅导过程]

（一）眼里的星星亮了

一节体育课上，小陈也随同学们到操场上参加活动。体育老师组织大家进行400米跑步，小陈晃晃悠悠地在操场跑跑走走，没有留意到跑道上的同学，把一位女生撞倒在地，身子还压在了女生的脑袋上。女生被撞得头晕眼花，被两位同学搀扶着来到教室。小陈也被同学叫了上来。我一方面安抚女生，一方面觉得可以借机对小陈进行教育。

我拉着小陈的手，小陈的眼睛一直往别的地方看，我轻轻地抚摸着小陈的脑袋，问他：“刚才和小朋友撞到了，疼吗？”“疼！”这次，我听清了这个字。

“你个子高高的，是个男子汉，被你撞到的是个瘦瘦小小的小女孩，你想想，她痛吗？”虽然小陈眼睛仍然没有看我，但我知道他听得懂。“痛。”还是一个字的回答。

“既然她痛，你也痛，兩个人都痛，那么这样的行为好吗？”这次，过了一会儿，小陈眼睛有点湿润了：“不好。”

我继续说：“那么，我们以后不要故意去撞小朋友。下课的时候，和小朋友玩玩文明的小游戏好吗？”小陈的眼睛飞快地瞟了我一眼，视线又飘走了，“好。”我趁热打铁：“如果你一个星期能不去撞同学，做文明的好孩子，老师就奖励你一颗星。”我笑眯眯地看着他，这下，小陈眼里似乎含着星光，亮闪闪地看着我：“好！”

我第一次看到他脸上绽放着如此灿烂的笑容，那眼睛像星星一样明亮。

（二）群星闪烁，驱散孤独

趁着这件事的契机，我利用细德育课堂对同学们说起了小陈：“小陈是我们四2班大集体中的一员。他和我们相遇、相识、相伴走过了快乐无忧的三年。我们因为这难得的缘分共同坐在这个宽敞明亮的教室里，四2班这个属于我们的共同的名称把我们紧紧地联系在一起，我们坐在一起，我们就是兄弟姐妹，我们接受同样的教育，我们就拥有同窗之谊。”

学生都聚精会神地听着，他们的心里似乎也感慨着，听得尤为认真。“小陈是个很可爱的孩子，”说到这里，我看了一下坐在讲台边的小陈，他依旧拿着那块小布头，在鼻子下嗅呀嗅，低着头，似乎没在听，但他却没有像以前那样涂涂画画。“虽然他个头高高的，但他其实是个小小孩。他很天真，他以为和你碰碰撞撞就是和你在打招呼;他也很善良，他就是用这样的肢体语言告诉你，他想和你做朋友;他其实很寂寞，他总是一个人孤零零的，没人陪他玩，他很孤独。如果你长时间没有一个小朋友来和你说话，从来没有人陪你做游戏，在你高兴时，没人和你分享，在你伤心时，没人安慰你，如果是你，你有什么感受？”

说到这里，小陈的眼泪就啪嗒啪嗒地落下来了。虽然他不善于表达，但他都听得懂，他都明白。

“这样的滋味好受吗？”我略作停顿，接着说，“小陈也是我们的一份子，我们应该让小陈感受到家的温暖，伙伴的关爱。你们有好法子吗？”

一石荡涟漪。

学生们纷纷举起手来：

“我和他做朋友。”

“我下课和他玩。”

“我们以后做游戏也邀请他。”

“以后小陈上厕所，我陪他。”

“哈哈哈——”

……

此时，三十七双眼睛都亮闪闪地望着我，就像许多小星星一样闪啊闪，我霎时觉得教室里亮堂了许多。

这就是孩子，孩子其实都是真诚的、善良的、美好的。这不由得让我想起了教育家苏霍姆林斯基说过的：“一位好老师就要相信每一个孩子都能成为一个好人，并且随时关心孩子的快乐和悲伤。”

下课后，一帮男孩子像对待王子一般簇拥着小陈，对他一阵嘘寒问暖。小陈的脸蛋红扑扑的，像个小苹果。

看着这帮孩子如愿把小陈带离了教室，往走廊的小平台方向走去，我如烟的轻愁消逝在清朗的秋意里。当我轻快地迈出教室的刹那，触目绿丛，觉得清秋的绿意是那样地沁人心脾。正是桂花盛开的时节，星星点点的米黄色小花在绿叶丛中犹似漫天的繁星。空气中，弥漫着一股浓浓的醇香，这些不起眼的米粒般的小花，竟会迸发如此馥郁的浓香。它们犹如我这些可爱的孩子，小小的，香香的。

（三）一颗星星的起点

接下来的日子，我经常看见小陈和同学们在一起。有时这几个，有时又换成另外几名同学，但最常看到的是小羽拉着小陈的手，和他一起上厕所，和他一起做游戏。放学后，小羽招呼小陈一起排路队。中午小羽要去打扫包干区，小陈也常常在包干区等待。两人同进同出，俨然一对亲兄弟。

一个星期过去，小陈没有去撞小朋友，我按照约定在周五的班级工作总结时额外给小陈加上了一颗星，并郑重地说：“这颗星星不仅代表了小陈的进步，它的身上更闪耀着我们四2班许多小朋友善良、真诚的光辉。正是有了同学们的关心，小陈不再孤独，他不需要通过影响、干扰其他小朋友的行为来引起你们的注意了，现在，他也有朋友了。”说到这里，我看着小陈，我问小陈：“你喜欢和谁一起玩？”小陈红红的脸蛋露出害羞的笑容，轻轻地说：“小羽。”我听见了，估计其他小朋友没听清，我大声地说：“是小羽！小羽用真心换来了真心，用真诚浇灌开了友谊之花。让我们用掌声祝贺小羽！”

我带头鼓掌，教室里响起了雷鸣般的掌声。我示意安静，接着说道：“小陈是个很敏感的孩子，你待他真心，他也会回报以真心。我们的小羽更是一个好孩子，老师相信这样与人为善的孩子将来定有大出息。”同学们暗暗地朝小羽投去羡慕的眼神。小羽坐得笔挺的，脸上的笑靥比星星还要灿烂。

我望着同学们，说道：“小陈就像一张白纸，他现在还分不清什么是对的，怎样做是错的。如果你们在他心灵的白纸上乱涂乱画，这张白纸就会肮脏不堪;反之，如果你教给他行事的准则，做人的道理，你们就像在他心灵的白纸上绘下了缤纷的色彩。他也会越来越聪明，越来越健康。你们能做这样的好伙伴吗？”“能！”喊声整齐又响亮。

我从星星贴纸上取下一颗，走到小陈面前，把星星贴在小陈胖乎乎的小手上，对小羽说：“下课后，你和小陈一起把星星贴到小陈的‘星星贝’上。”小羽点点头。小陈看着左手背上的这颗星星，手指按了按，右手摸了摸，用掌心牢牢地盖在星星上。脸上的笑意这么都藏不住。

我想，这一颗星星仅仅只是一个起点，迎接小陈的会有一片星海。

（四）你就是夜空中那颗最亮的“星”

果然如我所预料的一样，一周又一周，小陈“星星贝”上闪耀的星星也越来越多。小陈依旧是那个小陈，依旧说话不清晰，依旧没有作业，考试交白卷，依旧不怎么和同学交流，但脸上的笑容一直是灿烂的，小陈也几乎没再去撞同学了。他现在很忙，下课的时候，和小羽手牵手一起去玩“写大字”，上课的时候，翻翻图画书，在美术纸上画图画。他把画在美术纸上的一个大花瓶给我看，花瓶上绘饰了各种图案，看起来很精美。花瓶周围还有几朵小花。

我摸摸他的脑袋，看着他红扑扑的脸蛋，笑着说：“真漂亮！你画得很好。”他把画举到我面前，我以为他还没听清，就继续说：“这幅画很漂亮，就和书上画的一样。”

他有点急，嘴里蹦出一个字：“给！”我疑惑地看看他着急的小脸，又瞧瞧快要碰到我脸上的图画，才恍然：“这，这是给我的？”我惊喜地看着小陈，“你送给老师的？”也许是我的神情取悦了小陈，他又笑眯眯地清晰地说了一声：“给——你——的。”我一把抱住小陈，拍拍他的身子：“老师太高兴了！谢谢你！”

小陈望着我笑。

一节拓展课后，我拖着疲乏的步子往教室走。小陈在教室门口张望，他看到我了，满眼放光地朝我跑了过来，我快步走了过去。他两手捏着一只手工做的长耳朵兔子，对我说：“虞老师，兔子！”我摸摸他的脑袋，朝他比了个大拇指：“做得真棒！”他把兔子放进我的手里，说着：“给。”我惊诧地看着他：“你自己做得？给老师了？”“给。”他把兔子重重地按在我的手心里，刚粘上的尾巴从身子上分离了。“咦，掉了。”他盯着兔子，又拿走了兔子，“粘好。”他自顾自地动手贴了起来。望着这个专注于手工修复的孩子，我的心头暖暖的，鼻子微微有点酸。

孩子，谢谢你。你把我给予的些微萤火幻化成耀眼的漫天星光。孩子，你就是夜空那颗最亮的“星”！

[辅导后记]

大自然的规律是秋收冬藏，而我们教师的工作却刚好相反——秋种冬示。在这肃杀的严冬，我们即将为一个学期画上句号。所不同的是，今年我的办公桌上陈列着小陈每次拓展课上自己做的手工作品，叠着一沓他课堂上画的图。这些小物件总将我的心湿润得一片宁静、恬淡。

每一颗星星，都有它发光的权利;每一颗童心，都渴望得到别人的呵护和关爱。只要我们与爱同在，每一颗“星星”都将会越来越耀眼、美丽。

舟山小學 316000