基于跨文化意识的高中英语阅读教学策略分析

王艳

摘要：在高中英语课堂的学习中，有的学生因为自己的基础知识内容，掌握的并不是特别的牢靠，在课堂学习的过程中，就会遇到非常多的问题，并且在不同的教学环境中，也不能跟上教师的教学进度，教师在培养学生的跨学科学习意识的过程中，也需要采取不同的阅读方式，提高学生的英语学科核心素养，并且让学生对于自己的阅读学习能力，进行合理的认知，因此，本文就基于跨文化意识的高中英语阅读教学策略分析，进行讨论，并提出建议。

关键词：高中英语;阅读教学;教学方式优化;注重背景知识讲解;重视知识学习

在开展英语阅读学习活动的时候，学生在参与的过程中，就需要合理的调动自己所积累的英语单词，在优化学生学习方式的过程中，教师也需要让学生注重知识内容的合理分析，从而巩固学生的学习技巧，在拓展学生英语学习范围的时候，学生的学习质量，也可以随着学习时间的增加，而获得有效的提高，让学生的学习任务，从不同的学习层次中，都能够获得有效的提高，教师在与学生进行平等沟通交流的时候，也需要更加注重背景知识内容的讲解，让学生对于信息的获取学习能力，也可以得到有效的提高，教师在高中英语教学中，就需要帮助学生规划自己对于学习时间的安排，从而提高学生的竞争学习意识，并且让学生对于不同的学习策略，都可以进行有效的分析，让学生也能够更加注重学习方式的合理调整。

一、优化教学方式

教师在优化自己的教学方式的过程中，就需要合理的探究不同类型的教学活动的开展现状，并且让学生进行知识内容的合理运用，这样学生对于知识内容的理解才会变得更加的全面，学生在运用语法知识内容，进行阅读题目合理解答的过程中，就需要结合上下文的信息条件，从而有效的发展学生的学习学科核心素养，并且让学生在英语阅读学习活动的参与中，增强自己的学习感受，教师也可以借此来提高学生的跨文化的学习意识。

例如，在教授学生学习“Canada-the true north.”这一章节内容时，可以先让学生对于有关于同位语从句的知识内容，进行提前了解，这样学生在课堂中听教师讲解相關的理论内容的时候，自己的大脑思维效率，才不会受到影响，并且在合理的运用文章中所展示的句型结构的基础上，与教师进行同频的沟通和交流，课堂中的教学氛围在活跃的前提下，教师也可以引入不同类型的文化背景知识，让学生在基于对于我国传统文化了解的前提下，运用自己现有的学习观念，去理解不同的文化差异，因为在经济高速发展的现代社会，地球村的趋势是非常明朗的，国家与国家之间的界限，也在逐渐的模糊，而学习好英文，是学生目前非常重要的任务，教师在为学生分析复合单词的含义的时候，学生就可以迅速的进行相关英语词根的理解，并且进行学习笔记的记录，让学生在阅读教学活动的参与中，能够立即不同的文化形态结构。

二、注重词汇背景知识的讲解

在让学生注重不同单词内容理解的过程中，教师就需要合理的渗透不同的教学理念，并且让学生的学科核心素养，得到有效的发展，学生在背诵单词的过程中，也可以结合具体的例句，对于单词中所包含的不同含义，进行深刻的记忆，教师在高中英语教学中，也需要让学生感受到不同类型的教学资源的运用情况，提高学生的认知学习能力，在学生参与阅读学习活动的时候，也可以锻炼学生的英语语感。

例如，在教授学生学习“Women of a achievement.”这一章节内容时，在结合自己的日常生活，对于女性的生存以及生活的现象，进行合理分析的时候，教师也可以开展一项以女性为主题的辩论活动，学生在输出自己这一方的辩证观点的时候，也需要对于反方的立论，进行合理化的了解，这样才可以从不同的纬度，进行攻击或者是防守，并且让学生也能够借助自己对于语法知识内容的运用，进行英语文章的合理创设，在这个过程中，学生就可以展示自己对于不同文化形态的思考和见解，从而完整的辅佐自己的中心思想，教师在开展阅读教学活动的时候，也需要从这个方向进行合理化的考虑。

三、使学生重视跨文化知识的学习

教师在引导学生将不同类型科目的知识内容，进行有效串联理解的时候，学生的跨学科的学习意识，也可以得到明显的加强，教师在高中英语教学中，就需要从不同的阅读教学活动的开展中，引导学生合理的积累阅读学习的经验，从而有效的提高学生的阅读理解能力，并且让学生在理解不同类型的背景文化知识的前提下，巩固学生的学习技巧。

例如，在教授学生学习“Theme parks.”这一章节内容时，在理解不同类型的单词结构的前提下，教师就可以让学生参与名词的搭配活动，以此来锻炼学生的语感，并且在引入不同的民俗风情资料的过程中，也可以让学生重视跨文化知识内容的学习，在让学生基于现有的学习模式，进行合理创新的过程中，教师也需要给予一定的支持和鼓励，这样学生的跨文化的学习意识，才可以在参与学习中得到加强。

总而言之，教师在讲解一些难度系数较高的语法内容的时候，就可以让学生先结合具体的文章内容，进行有效的翻译，并且根据学生所采用的不同单词的类型，进行英语文章的有效创作，这样学生对于知识内容的运用，才会变得更加的熟练，教师在注重各种各样教学资源合理利用的前提下，课堂中的教学效果，就能够得到有效的巩固，教师在高中英语教学中，也需要合理的培养学生的跨文化学习意识，从而让学生在解题的过程中，也能够考虑语态。

参考文献：

[1]李晓芸.促进学生思维品质发展的高中英语阅读课例研究[J].中国教育学刊，2017（S1）

[2]葛炳芳.高中英语阅读教学改进策略的思考[J].课程·教材·教法，2012，32（02）

云南省文山州西畴县第一中学