初中英语教师应用小组合作学习法的注意事项

朱艳芹

摘要：在新课改的影响下，师生角色定位发生了翻天覆地的变化，教师成为了学生学习的引导者，学生则成为了学习的主动者。与之相对应地，初中英语教师所采取的教学方法和策略亦有所改变。小组合作学习法就是初中英语教师经常使用的，他们此时就需要对使用该方法的注意事项展开研究，如有效运用信息技术，留出独立思考时间以及制定小组合作规则。这样的话，小组合作学习法就能够帮助教师获得良好的教学效果。

关键词：注意事项;有效探究;小组合作学习

在传统的初中英语教学中，教师的角色定位是掌控者和传授者，学生的角色定位是被动听讲者。这样一来，学生获取英语知识的方式完全依赖教师，他们在脱离了教师之后就无法再进行英语知识的学习，这并不利于学生在英语方面的可持续发展。因而在研究有效教学策略的时候，初中英语教师就需要以改变师生角色定位为出发点。小组合作学习法就是一种符合要求的教学方法，教师所能做的就是充分发挥小组合组学习法的作用。

一、有效运用信息技术

在应用小组合作学习法的时候，初中英语教师需要了解学生的各种情况，此时他们就需要与学生随时保持顺畅的交流。鉴于课前和课后期间，教师与学生之间有着空间的阻碍，网络交流工具的使用就是很有必要的。除此之外，初中英语教师还会让学生提前去进行预习，学生没有明确的预习方向，此时初中英语教师就需要利用微课来帮助学生。在课堂教学的时候，教师要为学生营造和谐的合作氛围，多媒体在此时就能发挥作用。例如：在进行《We're enjoying the school trip a lot》这一单元的教学之前，笔者就会让学生去进行预习，并且用微课告诉学生：现在进行时的构成规则及肯定句的用法是他们必须要思考和探究的。学生在思考和探究的过程中有可能遇到问题，他们需要将遇到的问题利用网络交流工具呈现给笔者，笔者就可以提前进行微课的准备，进而在课堂上对学生进行引导。除此之外，有的学生对现在进行时的构成规则理解并不透彻;有的学生则对肯定句的用法存在更多的疑惑，此时笔者就可以将他们分到一个小组中，促使学生之间能够相互帮助。如果一个小组内的学生都有着共同的问题，那他们就无法对彼此进行帮助，而是在小组合作学习活动中面面相觑。

二、留出独立思考时间

在应用小组合作学习法的时候，初中英语教师需要注意一点，那就是给学生留出独立思考的时间。为什么呢？因为如果有些学生没有进行独立思考，那他们在小组合作的过程中就会被动地听从其他学生的想法。久而久之，这些学生就会产生惰性，丧失思考的能力，只会被动地接收教师和小组内其他学生收获的英语知识。因而初中英语教师必须要给学生留出独立思考的时间，并且让学生将独立思考的结果记录下来。例如：在进行《There are thirty students in my class》这一单元的教学中，笔者就会结合教学内容为学生提出如下问题：1、There be句型的结构是什么呢？2、There be句型存在哪几种形式呢？3、There be 举行的具体用法是什么呢？4、如何用How many进行数量的提问呢？5、如何使用英语去介绍自己的班级和教室设施呢？进而用问题来引导学生进行该单元英语知识的学习。笔者不能一上来就让学生以小组合作的形式交流这些问题，而是根据问题的难度给学生留出独立思考的时间。如前两个问题比较简单，笔者就会给学生留出较短的独立思考时间;后三个问题比较复杂，笔者就会给学生留出较长的独立思考时间。为了避免学生在思考的过程中转移注意力，笔者就会要求学生记录下思考的结果，并且对学生思考的结果进行检查。

三、制定小组合作规则

如果初中英语教师并没有为学生制定小组合作的规则，那么在小组合作学习的过程中，脱离了教师的督促，学生就会将小组合作交流的时间当做是放松的时间，进而放纵自我，做出不利于课堂的行为，也严重影响了小组合作学习的效率。因而在应用小组合作学习法的时候，初中英语教师就必须要为学生进行小组合作规则的制定。在此过程中，教师需要学生的参与，并且给予学生一定的制定权，这样所制定出来的规则就能够被学生轻松接受。例如：在进行《I always like birthday parties》这一单元的教学中，笔者会让学生以小组合作的形式去讨论频度副词的使用以及动词第三人称单数形式。为了在有限的合作时间内提高学生的合作效率，笔者就会提前引导学生进行合作规则的制定。首先学生需要说出自己在合作过程中容易犯的错误，如音量过大，影响到其他小组的讨论;随意打断小组内其他成员的发言;在听不懂小组内其他成员发言的时候没有说出来，而是略过等。在此基础上，笔者就会制定针对性的合作规则。在制定完规则之后，笔者就会将之传给学生，让学生说出自己的建议。这样一来，学生对规则的接受度就会更高，他们也能在合作学习的时候受到规则的约束。

总而言之，细节决定成败。为了充分发挥小组合作学习法的作用，初中英语教师就必须要对应用小组合作学习法时的注意事项展开研究。如果教师有效应用信息技术、为学生留出独立思考时间以及制定小组合作规则，那他们就能够有效提高学生的小组合作学习效率，促使学生收获更多的英语知识，培养更多的英语能力。相信在教师的不懈努力下，他们能够为初中英语教学事业的蓬勃发展贡献出自己的一份力量。

参考文献：

[1]林方华.初中英语中小组合作学习方式具体实施[J].学苑教育，2017（12）：80-81.

[2]桑云堂.小組合作学习在初中英语教学中的应用分析[J].中学生英语，2017（22）：84.

云南省宣威市祯祥初级中学 655400