对提升高中物理教学有效性的认知与思考

卿孝琼

摘要：就知识的深度、密度、难度和广度而言，高中物理就远远超过初中物理语。所以，在高中物理学习中，不少学生常感觉压力不小，故此，如何提高高中物理教学的有效性成为诸多高中教师思考的一个重要方向和问题。本文以此切入，从“搞好高、初中物理知识的有效衔接”“放慢学习初期的步伐，为学生打下坚实的基础”“确定学生的主体地位，激发学习兴趣”和“注重物理基本概念和规律教学，为学生学习物理打好基础”四方面进行了一些贴近教学实际的探讨。

关键词：高中;物理教学;有效性;认知与思考

高中物理的教学内容，其知识密度、内容难度、思维抽象性均有较大提升，知识体系内部的严密性、系统性，与初中物理内容相较，都有着本质的飞跃，再加上高中学习更加强调学生在老师指导下的独立自主获取与探究，就导致许多学生在学习上的吃力和迷惘。从根本上调整认知，充分尊重学生的学习个性，提高高中物理教学的有效性，显得十分重要甚至必须。以笔者的愚钝和实践，可以在以下诸方面着力：

首先，是搞好高、初中物理知识的有效衔接。初中物理是高中物理的重要铺垫，就高中物理来说，知识容量较小且对物理应用能力要求相对较低，打个比方，初中物理学习是一维，高中物理学习就应是二维了。因此，要切实提高高中物理教学有效性，提高学生高中物理成绩，就必须搞好初高中物理知识的衔接教学——对初中物理知识的拓展性回顾，为高中物理学习张本，使学生的实际学习能力与高中学习要求实际一致或者努力靠近，防止学生因强烈的学习挫败而心生恐惧，甚至滋生放弃之念。具体衔接教学中，还要渗透一些高中学习物理的思维与方法，为后续学习打下良好的基础。

其次，是放慢学习初期的步伐，为学生打下坚实的基础。高中物理学习，需要具有较好的数学基础和扎实的物理分析理解能力。学生初进高中，如果马上进对他们进行大量高中物理知识的学习和应用，这近似于给信心满满的心声兜头一盆冷水，不利于后期发展。教学初期，应在相应的知识衔接外，让学生有适当的学习适应期。而这适应期需要教师予以相应安排——教师不能操之过急，对学生的要求也不宜一步到位;应适当放慢教学进度，给学生充分的回顾、理解和消化的缓冲期，在逐步提升的要求中为学生打下知识和心理基础，使学生甘苦皆具中曲线式提升物理学习能力。

再次，是真诚确定学生的主体地位，激发学习兴趣。任何学科学习，学生都是学习的主体，对学习起着最关键的能动作用。因此，要想提高高中物理教学效益，教师必须有自身只是主导的准确认知，真诚确定学生的主体地位，这样才谈得上对学生学习兴趣的激发，才有可能充分发挥学生的主观能动性，进而收事半功倍的教学效果。具体操作，可如次：

一是将高中物理教学与实际生活紧密联系，让物理教学生活化，让学生对物理知识有更为直观的了解，进而感受学习物理知识的乐趣，不断激发学生的学习兴趣。如对“动量”的教学。动量是高中的一个重点知识，又是学生陌生知识点，怎样引入教学？就需要进行实际例子的选择——人从高处跳下来为什么有下蹲动作，而不是直立？在一些轮船的边上，为什么要绑上废旧轮胎？跳高比赛，为什么要放上很厚的海绵垫？当教师提出的这些实际问题引起学生对生活实际的思考时，动量的教学就水到渠成地上正轨。二是重视和做好每一各物理实验，通过直观刺激激发学生的学习兴趣。作为一门实验学科，物理教学中，实验必不可少。教材上的演示实验，是说明物理基本规律和原理的最好工具。在教学中，物理教师要在条件允许的情况下，用借用的器材，甚至还可自制器材进行演示实验教学，以最大限度地给学生以“实验是物理学习的基本方法”的学习意识。这样给学生正面的刺激――原来物理这么有趣，渐渐地培养出学习兴趣。三是在物理教学中，适当的插入物理学家的相关事迹，并以此让学生们感受到优秀物理學家所具备的优秀品质，进一步增强学生的学习毅力和能力。

最后，是注重物理基本概念和规律教学，为学生学习物理打好基础。高中物理知识，常出现很多抽象且不易理解的物理概念与规律，教师要与学生一起面对，帮助学生过好这个基础关。不然，会让学生遇到前所未有的学习困难，为后期的学习遗留下巨大的隐患，因此，要想有效提升高中物理教学有效性，提高学生物理成绩，物理教师就必须做好物理概念、规律这些基本内容的讲解，让学生能够更加深刻的掌握这些基本概念、基本规律，从而为后期的学习打下良好的基础。在实际教学中，教师应该充分利用多媒体手段，将物理概念、规律进行具体化，也就是说将抽象的物理知识进一步具体化和直观化，帮助学生理解，带领学生去感受知识的形成过程，学会获得知识的能力，最大程度的发挥学生在学习中的主观能动性，进而让学生们感受到物理课堂所具备的独特乐趣，不断提高学生的物理学习成绩，提高高中物理教学的有效性。

高中物理难教、难学，早已成为刚到高中师生的一个认同感很大的观点，我们要予以高度重视。作为高中物理教师，要时刻以学生为本，从学生认识出发，以高中物理知识的掌握和能力形成为目标，从初中物理知识延伸和能力提升为途径和手段，把学生扶上高中物理学习所需的知识建构和能力需求平台和道路，实现物理知识从形象思维到抽象思维、从简单逻辑到复杂逻辑的一次重要飞跃。

让我们以责任承担为务，以学生的未来发展和明天需要为务，带着学生走好高中物理学习第一步，真正提升高中物理教学效益！

参考文献：

[1]邹月娟，刘明星.初高中物理教学衔接问题研究[J].中学教学参考，2014（06）.

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[3]陈广宏.提高高中物理教学有效性的策略研究[J].课程教育研究，2017（41）.

[4]陈银博.利用小组合作学习提高高中物理教学有效性的实施研究[J].高考，2018（06）.

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