基于历史学科核心素养的高中历史教学

柴志华

摘要：随着我国教育的不断改革，学生的全面发展在高中阶段是很重要的，尤其是核心素养。因此，学生们在学习课本知识的同时，学习核心素养也应该被重点培养核心素养。教师让学生逐渐对核心素养产生认知，理解核心素养的重要性，为学生今后的学习奠定基础。学生在高中时期应当学习核心素养，教师应该教导学生学习课本知识时慢慢学习核心素养，正确的世界观、人生观、价值观有助于学生学习核心素养。

关键词：历史学科;核心素养;历史教学

随着时代的发展，如今高中历史教学在教学变革中慢慢地发展了新的观念，全面发展学生的核心素养成为教师教学中的重任，学生的学习成绩不应该被当做主要关注点，提高学生核心素养是教师教学的重中之重。历史教师更应该努力研究提高学生核心素养的方法。我国历史源远流长，学生要想学习历史完全掌握是十分困难的，因此，學习核心素养就变得十分重要，学生学习了解核心素养，对学生学习历史有很大的影响。教师要想达成真正的教学，应当培养学生的核心素养。

一、基于高中历史教学核心素养的作用

核心素养是高中学生必备的能力，核心素养对学生在未来社会上发展是极为重要的，大多学生对于学习历史极为困难，随着时间的推移，学生学习历史的兴趣逐渐衰弱，很多历史知识容易混淆在一起，学习核心素养会使学生全面发展，提高学生整体素质，从而提升学生学习历史的兴趣。例如，提升学生的爱国主义精神、团体合作能力、集体主义的品质，让学生具有爱国精神，就会促进学生学习我国历史的积极性，从而产生对学习的兴趣。学习历史知识不能只拘泥于课本知识，要全面发展，提高自身核心素养。因此，教师应重点提高学生的核心素养，让学生在学习历史上充满积极性，而不是认为历史枯燥乏味，继而可以提高学生的历史成绩，学生能在历史的长河中遨游，去发现每一课的本质内容，深入学习。提高核心素养，就能提高学生学习历史的积极性，产生从而产生学习历史的兴趣。现如今我国的教育改革不断发展，加强学生核心素养能力越来越重要，成为极为重要的事情。

二、提高学生高中历史核心素养的策略

2.1教师应努力提高创新意识

创新意识学习过程中应该具备的意识，不管是学生还是老师。要想学生们的核心素养有所表现，首先教师应该努力提升自我创新意识，学生在学习过程中以教师为榜样，只有提高了教师的创新意识，学生们才会对学习历史产生兴趣。教师在正式开课前应当将整课的知识脉络整理清楚，让学生先学习整体知识框架，从而能顺利学习课本内容，不会对课本内容感到陌生而失去学习历史的兴趣。

例如，教师在讲解人教版高中历史必修一中《抗日战争》一课时，可以在讲课前对学生梳理抗日战争脉络图，将抗日战争分为三部分：中华民族的抗战、日本的罪行、抗战胜利，这样清楚地将抗日战争一课梳理清楚，便于学生们更好的理解和学习抗日战争。教师也可以在学完这一课后，向学生播放有关抗日战争的纪录片，让学生们真实地看到共产党抗日时的场景，深刻理解本课学习的内容，从而对学习历史更加自觉，提高对历史的积极性。为防止学生在观看纪录片时不认真观看，可以在纪录片观看结束后让学生写一篇关于抗日战争的观后感，可以说对抗日战争中的哪个人物最为深刻，例如毛泽东带领红军长征，路上经历了四渡赤水、爬雪山、过草地等等;也可以说抗日战争的哪个战争最为打动学生，例如在淞沪抗战中，四天四夜的上海四行仓保卫战，在我国历史上极为著名，四百位壮士拼死抵抗。

2.2学生阅读历史课外读物

学生不能只学习历史课本上的知识点，而应该多读一些课外读物，这样不仅可以充实自己，丰富自己的学习生活。教师应给学生每周安排一节阅读课，用来阅读课外书，学习历史课本以外的历史知识，更加了解历史。阅读历史会丰富自己的文学知识，在写作文时就会下笔如有神;在与人聊天时就会侃侃而谈，清晰地表达自己的感受。历史课外读物还可以了解人类社会的发展，开阔自己的眼界。

例如，在人教版高中历史必修二学习《新航路开辟》时，教师可以让学生在课上讲一些关于新航路开辟的小故事，如航海家迪亚士探险队到世界各地探索的故事，有些学生在课堂上听教师一味地讲课本上的内容，会觉得无聊，时而讲一些小故事，可以把在课堂上走神的学生重新拉回课堂，然后继续讲课，学生在课上就不会觉得历史内容乏味枯燥。要想让学生对学习历史产生兴趣，学生每天在空闲时间可以用半个小时或一个小时来阅读课外读物，每一篇读完以后，可以写读后感，学生将自己写的读后感交给老师，由老师阅读并做出评价，以此来提升学生历史的了解，教师可以每周安排学生上一节阅读课，上课时学生阅读课外读物，下课后让学生自由讨论自己在自己阅读的书上学到的知识。

2.3教师应当在结课后进行反思总结

教师虽然教学生知识，但是学无止境，教师也需要在教学过程中进行学习反思，教他人学习也同样是一种学习。教师所知道的也不一定都是正确的，教师也需要慢慢摸索教学的方法，自己是不知道自己错在哪里的，“当局者迷，旁观者清”，教师可以搜集学生对自己的评价，在课后及时反思总结自己在上课时所犯下的错误。

例如，在学习人教版高中历史必修一《辛亥革命》一课时，教师可以让学生在课后匿名评价自己这节课课上哪里讲的好，哪里讲的不好，可以怎样改进，教师将这些评价总结到一起，然后认为自己可以改进的地方再改进。为了检验这节课教师对课本的讲解程度，教师可以进行小测验，来检验学生学习对本课的掌握程度。

结束语

教育改革在不断发展，提高学生核心素养成为重要的事情，提高核心素养有助于提高学生学习历史的积极性，产生学习历史的积极性。对学生提高学习成绩是极其有帮助的，让学生深入学习每一课，教师应当提高自身创新意识，起到带头作用;教师也应当在课后做出反思总结，及时对错误做出纠正，是一个好老师应该做的。学生在学习课本知识的同时，也应该读一些课外读物，让学生在写作文时可以有话可说，在与人交谈时可以侃侃而谈，也可以开阔自己的视野。

参考文献：

[1]文卫.高中历史教学中学生核心素养的培养研究[J].高考，2021（19）：119-120.

[2]梁天保.浅议小学语文作文教学方法的创新[J].学周刊，2021（15）：155-156.

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