中职美术教育与校园文化建设的有机结合

顾晓亚

学校作为教书育人的阵地，其自身的文化建设已成为日常教学管理的重要组成部分。随着我国教学改革的不断深入，各级各类学校更加注重校园精神文化层面的建设，并不断丰富校园文化的内涵。美术教育作为学校三育的重要组成部分，旨在培养学生健全的审美能力、崇高的道德情操和良好的文化涵养，这些都是构建和谐校园文化的关键。如何将美术教育与校园文化有机结合值得深入探讨。

通过美术教育进行校园文化建设的举措

第一，增强学科感染力，提高课堂文化内涵。美术教学具有很强的实践性，学生是校园文化建设的主要参与者，教师必须将丰富的文化内涵与美术课堂有机结合，并在教学过程中不断丰富学生感知美的情感体验。主要可通过以下手段实施。

首先，增强美术教学“文化育人”的工作理念。美术课堂不仅要具有艺术性、人文性等特征，还应赋予其一定的文化内涵。因此，中职美术教育需要以文化育人为工作导向，以“有思想、有文化、有趣味、有效果”为工作理念，围绕优秀传统文化传承发展的主线，紧扣学生思想文化艺术需求，整合校内外文化资源，整體规划活动内容与载体形式，持续精心打造“艺术课堂”文化育人新平台，从而以美育的角度推动校园文化建设，产生积极的社会影响。

其次，激发学生的美术学习兴趣，营造和谐校园美育氛围。和谐校园文化建设要求学生掌握良好的审美能力和较高的文化涵养，因此美术课堂对学生美术兴趣的培养至关重要。学生对美术的兴趣大多来源于他们自身的生活实践。艺术源于生活，同时也服务于生活。艺术教学的过程必须紧紧围绕生活实际，并从学生的认知角度和兴趣爱好出发，积极贯彻情境教育理念，将丰富的生活素材引入美术课堂，并努力发掘中华文化传统中的美育教育内容。同时，教师在教学过程中，要善于利用现代化、多元化的教学手段，将自然界中与美相关的素材通过丰富的图片、视频等引入课堂，开阔学生眼界，激发学生学习动机，从而构建愉悦和谐的课堂氛围。

最后，要坚持“文化铸校”的发展方略，突出地域特色、学校特色和专业特色。中职美术课堂需要强化顶层设计，课堂要以价值引领和“文化育人”为目标。在中职美术教学过程中，要灵活运用“课堂+X”的形式，将价值塑造与艺术表现、文化经典与视听传达、全平台传授与学生体验相融合，着力解决中职学生对思想性强、艺术性高、积淀性深的传统艺术经典看不清、摸不着、听不懂、吃不透的难题，变“灌输”为“演绎”，改“说教”为“实践”，化“舞台”为“课堂”，强化教与学的双向互动，突出知与行的有机统一，从而提升学生的文化涵养，积极推动校园文化建设。教师在教学过程中，要善于利用现代化、多元化的教学手段，构建多元融合教学新载体。学校可以利用自有资源、社会资源并结合地方特色，将具有文化教育意义的场所如博物馆馆、美术馆和设计展等作为重要教育资源，有计划地开展文化艺术展示活动，将艺术实践展馆建设成为美术文化教学的立体教科书。

第二，丰富美术活动，形成特色校园文化。中职院校作为职业类教育阵地，艺术教育活动应该渗透校园生活的方方面面，而不仅是拘泥于课堂本身。教师可以通过开展丰富多样的校园艺术活动，如开办相关讲座，举办艺术展览，策划并举行校园文化艺术展演等系列活动，进一步充实校园文化生活。通过课外内的艺术活动，充分调动学生参与的积极性，从而形成中职特色校园文化。

校园文化建设促进中职美术教育的举措

第一，打造独具特色的美育品牌。学校要以整合资源和创新形式为趋势，凸显自身特色，将文化艺术的经典性、感染力与学生的参与性、体验感充分结合，达到良好的教育效果，形成富有地方特色的文化育人品牌，对提高中职学生的文化自觉与文化自信具有一定的实践价值。

第二，创建优美的校园环境。美好的校园环境是校园文化生活的有力保障，也是各项教学活动顺利开展的前提条件。首先，校园是师生共同生活和学习的场所，只有不断美化校园环境，师生才能在此很好地工作和学习，形成良好的校园风气。同时，创造优美的校园环境，有利于增强学生发现美和感知美的能力，从而促进学生美术素养的提升。其次，在校园文化建设的过程中，无论是校园外部环境建设，还是建筑内部美化，都要做到简洁有序、色彩鲜明，为学生提供发现身边美的条件。学生可以在优美的校园环境中开展写生活动，校园建筑物内的走廊和专栏等地方也都能为学生提供广阔的艺术空间和更多的实践机会，从而保障艺术教学手段的丰富多样，提升学生的艺术涵养。

中职院校美术教育与校园文化建设是一对相互促进的有机体。美术教育本身具备丰富的文化内涵，能对学生的思想品德、文化涵养、审美观、价值观等产生积极影响，从而推动校园精神文化和物质文明建设。同时，校园文化的建设离不开“美”的主题，通过美化校园环境、加大美育设施投入等方式促进美术教育，能为其提供丰富多样的教学内容。

（作者单位系江苏省启东中等专业学校）