初中英语教学中德育的渗透

丁江涛

将德育融入初中英语课堂，可以实现对学生的多元化培养，不仅可以让学生掌握语言知识，还能进行积极正面的价值传导，推动学生的全面发展。融入德育需要找到正确的实施方法。教师可以从教学内容出发，根据学生的实际学习情况，有针对性地组织各种教学活动。同时，教师要注重教学内容的优化，可以多从教学主题出发，设计一些开放化的交流讨论活动，引入一些课外延伸内容。这既能拓宽学生的知识范畴，又能为德育开辟更大的教学空间，可以让学生在英语课堂上获得更多的提升。

引导学生留意周边

进入初中阶段后，学生的认知能力在快速提升，学生对外部世界的关注会越来越多。在这样的背景下，教师可以引导学生多留意周边，感受身边环境的变化，让学生体会保护环境带来的好处。教师可以结合课本中相应的教学主题，有意识地培养学生的生态环保意识，让学生认识到保护生态环境的重要性。同时，教师还可以从教学主题出发，教育学生一些积极正面的行为规范，让学生从自己做起，参与保护环境、爱护生物的活动中。

比如，在教学Unit 5 Wild animals的内容时，在课文的学习中，学生会了解野生动物的一些生存现状，认识到很多问题。教师可以结合这个主题进行适当的教学延伸，给学生传递一些正面价值，培养学生的环保意识。教师可以适当地向学生渗透保护生态平衡、防止环境污染的内容，还可以结合当前学生在生活中较为熟悉的内容灵活地传递价值观，引导学生学会保护野生动植物以及它们赖以生存的自然环境。这能够培养学生积极正面的价值观，带给学生更为丰富的学习收获。

基于实际问题渗透德育

初中学生正在快速成长，这个时期的学生会遇到各种成长的问题和烦恼。一个很有代表性的问题便是学生在與他人相处中会产生摩擦，学生之间会产生分歧和矛盾。对此，构建学生良好的行为模式很重要，能培养学生正确的行为方式，让学生懂得如何在生活中与他人良好相处。教师可以从实际问题出发，结合相应的教学主题带给学生一些正面引导，让学生掌握好与他人相处的方式，促使学生形成好的性格。这不仅可以化解学生的烦恼，也会让学生终身受益。

比如，在教学Unit 1 Friends的内容时，教师可以结合该教学主题和学生讨论一些朋友之间相处的问题。在和学生的交流中，教师应该基于生活中的实际问题，循序渐进地引导学生相互帮助、团结友爱，让学生在相互交往的过程中逐步构建深厚的友谊。同时，教师也要教育学生不能孤立同学，要让学生以包容的心态面对每个同学和伙伴。这种正面的价值观引导会让学生积极健康地成长，让学生成为优秀的个体。

挖掘文化元素

英语课程是一门语言课程，在英语教学中，教师应当多挖掘语言背后的文化要素，丰富学生的文化积累，开阔学生的视野，培养学生的文化包容和接纳度，让学生以更开放的态度看待周围的人和事。教师可以给学生介绍各种趣味化的文化知识，让学生体验到英语学习的趣味性，从整体上提升初中英语课程教学的实效。

比如，在教学Culture around the world这个版块的内容时，教师可以充分给学生介绍文化的多样性，并有意识地培养学生对各种不同文化和信仰的包容意识。教师可以为学生列举一些文化冲突的实例，首先让学生感受到世界范围内存在的文化差异，然后让学生认识到不同文化之间相互理解、互相包容的重要性，开阔学生的文化视野。在教学过程中，教师应该充分发挥文化的载体作用，挖掘利用文化要素中包含的德育资源，带给学生积极正面的教学引导。这会极大地丰富学生在英语课堂上的学习收获，让学生的综合学科素养得到很好的培养。

（作者单位系江苏省盐城市先锋实验学校）