善用思维导图促小学数学复习课提效

刘樱 靳百军

思维导图可以显示系统完整的知识框架，不仅适用于小学学生的数学学习，也符合学生身心发展的阶段性特征。在小学数学复习课中，熟练地使用思维导图，不仅能有效地提高小学数学教学效果和效率，还能增加学生学习数学的兴趣，同时学生的数学复习能力和自主学习能力也会得到提升。

思维导图在小学数学复习课中的作用

首先，思维导图可以帮助小学生自主构建数学知识框架。在数学复习课中引入思维导图，可以发散学生的思维，使学生自己梳理数学知识、自主建构知识体系，让小学数学课堂变得生动活泼，提高學生学习的积极性。

当前，小学数学教师要明确教学要求，在教学过程中运用科学合理的教学方法，充分利用教学资源，不断提高课本的深度，在平时的教学课堂中加强培养学生的自主学习能力。思维导图是一个很好的数学复习工具，其可以串联很多数学知识，并展示完整的系统架构，学生对相关复习知识一目了然。首先，在构图过程中，教师要注重数学方法的指导，帮助学生衔接知识、疏通思路。教师的任务不应是替学生找出各部分知识的现成结构，因此在教学中，教师做好数学相关示范后，应及时引导学生对前面所学知识的规律、方法进行归纳整理，让学生通过自己的理解和加工，建构思维导图，提高自身的自主学习能力。

其次，思维导图可以改变现有小学数学复习课的学习方式。思维导图的出现，有效提高了小学生数学复习课的效果，使学生能主动地思考和联系知识点，有效培养了小学生独立学习、独立思考的习惯和能力。

小学数学复习课上运用思维导图的策略

小学数学教师要充分展现自己的数学教学智慧，选择学生最能接受的数学教学方法，以获得最好的数学教学效果。在小学数学复习课堂上使用思维导图，可以让学生对数学知识框架有一个清晰的认识，从而加深对知识点的记忆，提高做题的正确率，促进小学生的全面发展。

首先，思维导图可以促进师生间的互动，激发学生的思维碰撞。小学数学教师在展示部分学生构建的思维导图时，要注意激起学生对已有相关数学知识的记忆，为锻炼小学生的发散思维能力做好充分的准备。思维导图需要班集体师生共同参与，可以很好地营造课堂气氛，加强教师和学生之间的交流，让师生关系更加亲切。在小学数学复习课中使用思维导图时，数学教师需要引导学生，因为学生才是思维导图的主要受益者，他们根据数学教师的引导，有针对性地回顾相关数学知识，由一个数学知识类型衔接多个数学知识类型，在整个思维发散及衔接过程中，学生之间的思维也相互影响着，这样的数学复习课堂就是学生发散思维碰撞、集体智慧融合的课堂。

其次，根据学生课前完成的思维导图，有效把握学生数学知识的掌握状况。思维导图可以展现学习者对所学习内容的掌握情况，故小学生构建的思维导图可以让教师充分了解学生对数学知识的掌握状况，明白学生在数学复习过程中存在的问题，这样在数学复习课中，可以更有针对性地对小学数学进行复习。例如，教师可以让学生在复习课之前完成对思维导图的构建，这样数学教师可以在数学复习课上用PPT展示班级中部分学生构建的思维导图，带领学生一起发现并找出思维导图中的优缺点，引导学生进一步补充和完善思维导图，这可以更好地发挥数学教师的引导作用，也可以激发学生对数学知识的温习和思考，增强其学习数学的兴趣。

再次，思维导图可以巩固学生对数学知识及理论的认知。数学学科的特点要求教师在数学复习课堂中不只是复习数学概念理论，还需要添加一定的数学习题，让学生当堂练习，以检测学生是否真正掌握数学知识，巩固小学生对数学知识及理论的理解，提高学生数学复习效率。

最后，使用思维导图建立错题集，可以使学生的数学复习效果更佳。小学生正处在求知欲旺盛的年龄，但对知识的有效整理、总结和提取能力较差，故在教师要求学生整理错题集时，有的学生没有用心整理，只是单纯地进行错题重写工作，很少用心地整理错题集。针对这个问题，教师首先要转变学生的思想，告诉他们整理错题集是为了对数学知识进行巩固，并引导学生根据错题类别来写错题集，主动建立数学复习思维导图，让学生在创建思维导图的过程中，加深对复习题的记忆。在课堂上，教师可以查看学生的错题，看学生是否按照相似题型、相似的知识点进行整理，并针对每一类型的错题构建对应的思维导图。通过思维导图错题集，学生能提高归纳总结能力，增加对小学数学的学习兴趣，提高复习效率。

（作者刘樱单位系山东省临沂市兰山区胜利小学，作者靳百军单位系山东省临沂市银雀山小学）