基于生活化视角的初中英语教学改革

张伟

摘要：英语作为一门语言，其学习必定脱离不开生活实际情境。基于生活化理念进行课堂教学能够为学生构建生活化的学习场景，让学生在实际情境下进行学习，提高学生学习效率和学习效果。因此教师有必要针对英语课堂进行生活化教学改革。

关键词：生活化教学;英语教学;生活素材导入

英语是学生在初中阶段的重要学习科目之一，随着国家和社会对学生实践能力的重视，英语教学也逐渐摆脱了以往教学过程中以课本为唯一素材、以分数为主要目标的教学模式，转为以培养学生的英语交流能力和应用能力为主。在经历了漫长的应试教育引导之后，教师应当转变自己的教学思维，通过改变教学手段让学生在课堂上能够真正学习英语应用。英语是一门语言，初中英语考察的是学生使用英语进行日常交流的能力，因此教师可以采用生活化教学理念，将英语课本知识放在实际生活情境下进行讲解，让学生在真实的生活环境下加深对所学知识的理解、提高应用能力。将英语学习生活化也能让学生消除以往对英语学习的偏见，发现英语学习的趣味和实际意义，提高学生的学习积极性。

一、结合实际情境，培养学生英语口语能力

英语口语能力是学生英语学习的主要内容，作为语言，英语的最大作用是让学生能够与其他人使用英语进行交流，因此英语口语交流能力是学生必须掌握的技能。英语交流能力训练包括常用语、习惯用语、口语句式、发音等内容，想要让学生快速理解和记忆这些内容是非常困难的，学生需要进行大量的口语交流练习。但是在传统英语课堂上，教师发现学生使用课本上的内容进行对话练习收效较小，学生口语能力提高较慢。从教学分析上可以看出，学生在使用课本所给出的示例进行口语练习时经常会過度重视对对话内容的记忆和背诵，缺少真正的对话的感觉，因此学习效率比较低下。因此教师需要设置更加贴近日常生活的对话情境，让学生在训练过程中具有真实感，这样才能情境当中理解和记忆所学知识，在实践当中锻炼口语能力。

例如，在《Don't eat in class》一课的学习过程中，本课的学习重点是掌握本课的语法和句式。教师可以首先询问学生：在你的家里有什么规定吗？学生回答之后教师再问：假如有人问你有什么规定你用英语应该怎么回答？通过实际情境的引入让学生学习课文中的表达方式。然后教师可以组织学生根据班级的规定进行对话练习讨论，加深对所学知识的理解和掌握，提高知识实践应用能力。

二、借助生活素材，增加英语课堂教学趣味

在传统英语课堂上，教师通常喜欢为学生分析语法句式、让学生理解句子的构成进而掌握课本上的时态、特殊用法等知识。但是学生很难真正理解这些语法知识，更不用说记住树立庞大的语法知识了。因此教师需要优化自己的课堂讲解策略，改变课堂教学形式，让学生以英语的本质为主，以语法知识为辅进行学习。英语的本质是语言，是标记事物、与人交流的工具。教师可以将生活中的素材用于英语课堂教学中，让学生将注意力放在英语的标记、传达意思的功能上，从使用的角度进行英语学习，增进课堂教学趣味，提高学生的学习效率。

例如，在《It's rainning》一课的学习过程中，教师在讲解完课堂知识之后可以让学生根据现在的天气情况进行天气播报练习。首先教师可以搜集全国现在的天气情况，然后随机抽取学生运用所学知识描述某个城市的天气信息，还可以让学生根据天气信息进行问答对话。通过天气播报练习学生能够借助生活中的素材理解课本知识，加深对单词和句式的记忆，提高应用能力。

三、以现实生活为主题，锻炼学生英语实际应用能力

英语的应用能力是学生英语综合能力的主要指标，也是社会发展对人才的要求，因此英语教学应当脱离课本的束缚，融于生活中，让学生在对现实生活中各个元素熟悉的前提下进行英语学习。在传统教学过程中，教师对学生的英语应用能力的锻炼几乎只依靠作文比赛、演讲比赛等形式，这些学习形式虽然能够提高学生英语能力，但是在内容和主题上却是与生活脱节的。假如学生需要在日常生活中使用英语还是会感到困难，无法流利进行表达。因此教师在进行英语应用训练时，应当以实际生活内容为主题，围绕英语在日常生活和学习中的应用进行活动设计，切实提高学生的应用能力。

例如，在《What did you do last weekend》一课的学习中，在课堂练习阶段，教师可以首先问学生：上个周末你们都在做什么呀？等学生回答之后，教师再根据学生的回答设置对话练习任务，学生在对话编写过程中可以使用词典等工具查阅自己不会的单词。在实际生活设定下的练习任务也更能激发学生的学习兴趣，提高学生的学习主动性。

总之，生活化教学能够让学生在英语学习过程中抓住英语的应用性和实践性，在英语学习过程中以提升自己的英语应用能力为目的，改变自己的学习理念和学习态度，真正在课堂学习中提高自己的英语能力，为今后的学习和工作打下基础。教师也应当重视生活化教学理念，挖掘生活化教学的优点与作用，创新生活化教学形式，将课本知识与实际生活对应，为学生提供更加优秀的学习体验。笔者也希望教师在看到这篇文章时能认真研读生活化教学的理论与实践经验，为提高自己的英语教学能力找到方向和方法。

参考文献：

[1]樊春燕.初中英语生活化教学之我见[J].中学生英语，2021（10）：73.

[2]韩瑞仕，高丽.新课标下初中英语生活化教学策略[J].中学生英语，2021（10）：93.