小学语文信息化教学的应用探究

刘丽丽

摘要：随着国家教育制度的不断改革创新，小学语文的教学也需要与时俱进跟随时代发展。语文作为小学教学体系的重要组成部分，其知识内容对于小学生的语文构建、语言运用语言审美等诸多中素养的培育皆具有显著的促进作用。但在当下时段，部分小学语文教师对于小学生的语文知识教育重视程度稍有不足，加以教学手段较为单一化，难以充分展现语文知识学习的乐趣的同时，还一度造就枯燥、乏味的语文课堂氛围，影响小学生学习积极性的同时，还限制了小学生的学习成长。为了有效解决这一问题，教师应不断提升自身教学技能，并结合信息技术的应用为小学生带来更为生动的学习体验，优化课堂教学氛围的同时，促进小学生语文素养的快速成长。

关键词：信息化;教师;小学语文;小学生

信息化教学是国家科技领域和国家教育领域共同发展的产物，信息化技术的应用在一定程度上改变了传统教育的模式，并在其基础上进行拓展延伸，既能够有效弥补传统板书文字教学的不足之处，还能够为小学生带来更具视觉震撼效果的学习感受，从而使语文的教育教学焕发新的活力。但由于部分小学语文教师对于信息化教学的教育手段单一，无法充分发挥信息化技术的优势，难以实现高效课堂的教学效果，从而导致语文课堂的教学质量依旧处于较低的水平。对此，教师可以使用多媒体教学、微课教学、网课教学等多种教学手段，改善小学语文教学质量的同时，促进小学语文教学有效性的提升。

一、在多媒体教学中改善学习状态

改善小学生的学习状态有利于增强小学生的学习质量，调整小学生的学习心态，使小学生的知识学习更加高效。多媒体教学作为教师改善小学生学习状态的有效方式之一，主要是指教师利用信息化的多媒体投影设备将书本文字以视频影像的形式呈现在小学生面前，以更为直觀的视频观看代替单调、枯燥的板书教学，既能够优化小学生的视听感受，还可以有效活跃课堂气氛，进而在生动的多媒体教学促进小学生学习状态的改善。

例如：教师在教学“曹冲称象”时可以使用多媒体设备为小学生播放相关的影片内容，借此来生动教学氛围。该文章主要讲述了曹冲巧用妙计得出大象体重的故事，教师在进行授课时可以带领小学生观看相关的短片、动画片，借此来集中小学生的课堂学习注意力。而后，教师可以通过提问的方式进一步引发小学生的思考，如“除了曹冲小朋友的这种方法以外，哪位同学还有别的更好的办法呢？”教师利用多媒体教学的方式改变了小学生的知识学习方式，使小学生可以更加积极主动地进行学习，培养小学生学习兴趣的同时，逐步改善小学生的知识学习状态。

二、在微课教学中提升学习效率

提升小学生的学习效率有利于节约小学生的学习时间、提高小学生的学习能力，并培养小学生更为良好的学习意识。微课教学作为提升小学生学习效率的有效方式之一，主要是指教师使用事先将传统耗时较长的课堂教学内容录制在10分钟左右的微型视频中，而后利用小学生的课余时间、生活时间下载进行观看学习，使小学生能够在更加浅显易懂的微课视频观看中掌握其中包含的诸多语文知识，既有利于缩短小学生的学习时间，还能够有效锻炼小学生的自主学习能力，进而在微课视频观看中促进小学生学习效率的提升。

例如：教师在教学《夜宿山寺》时可以使用微课教学视频观看的方式引导小学生进行自主学习。该市主要采用夸张的手法表示出山寺位置之高，教师在微课视频当中可以先对诗文内容进行解析，而后在插入相关的诗文印象进一步增强小学生的理解记忆。此外，教师还可以在微课视频当中穿插当今时代的高层建筑，使古今内容形成鲜明对比，并为小学生留下更加深刻的印象。教师充分发挥微课视频简短、详细的优势，让小学生通过独立观看的方式进行知识获取，既能够保障不同学习能力的小学生都可以更加高质量地掌握当前知识，还可以使小学生的学习更加高效，进而推动小学生学习效率的提升。

三、在网课教学中扩大学习范围

扩大小学生的学习范围是小学语文教师在教学中需要落实的任务之一，也是小学生未来语文学习成长的需要，因此，教师在教导小学生课内知识的同时还应及时进行课外拓展授课。网课教学作为扩大小学生学习范围的有效方式之一，主要是指教师运用互联网的便捷性，将教学平台、教学内容脱离校园、教材的束缚，让小学生在家中使用电脑、手机等电子设备进行远程线上连接，既有利于打破一成不变的课堂教育格局，还有利于使小学生掌握更加丰富的课外知识，进而在更加广泛的课外内容探索中促进小学生全面语文基础的塑造。

例如：教师在网课教学中带领小学生观看语文教育相关的节目，借此来丰富小学生语文知识的掌握。如《中华好诗词》、《文字拼写大会》、《成语探秘》等节目，该类型的节目集知识性和娱乐性于一身，小学生观看时不仅可以提升自身的语文诗词，还能够掌握诸多教材书本当中尚未提及的知识内容，扩大小学生语文知识学习范围的同时，加速小学生综合语文素养的快速成长。

综上所述，信息化技术的应用在很大程度上影响了传统教育的格局，加速教育现代化的转变。教师采用多种信息技术进行授课，有利于提升小学生的学习兴趣，还有利于激发小学生知识学习的主观能动性，进而推进小学生的学习进程。

参考文献：

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