初中语文学生学科素养的提高策略

何小燕

【摘要】新课程改革的背景之下，对于学生综合素质的全方位发展有了更新的要求。与传统的教学模式不同，现在强调的是学生综合学科素养的提升，而不是只是对课本上的内容进行死记硬背，然后为了应付考试而进行学习，初中语文与小学语文不同，对学生情商，智商等多方面能力有着更高的塑造作用，也是对学生语言掌握、文章编写、表达能力等多方面综合能力的锻炼途径，教师应当采用各种教学途径来激发学生提升综合素养的热情。

【关键词】初中语文;学科素养;课前预习;积极发言;素质拓展

语文学科的综合素养的提升要求教师在进行教学的过程当中，不能把教学目光局限在课本上，而是应该在课堂上适当为学生丰富课堂内容，拓展学科视野，让学生产生自我探索的热情，教师还应当引导学生树立良好的语文学习习惯，拓展阅读量，增加文章编写训练，只有这样增加文化底蕴，才能够让学生在面对语文时产生共情能力，提高文学审美，本文将针对课前预习在初中语文学生语文素养的提高策略做讨论，希望本人的拙见可以起到好的作用。

一、引导学生课前预习

有许多学生在进入初中阶段，一时之间找不到适合自己的学习方式，在课堂上容易跟不上教师的教学节奏，再加上自身没有养成良好的学习习惯，就会容易变成学科的学困生，学生进行有效的课前预习能很好的克服这种困境。学生做好课前预习，就能够对要讲授的知识有初步掌握，还能够明白教学的重点在哪里，能够督促学生自身在课堂上集中注意力，紧跟教师的教学节奏，参加课堂实践活动，在吸收接纳知识的同时获得满足感和成就感。

例如，我在进行讲解《最后一课》这一课时，课本取材着眼点比较小，文章文字比较生动精炼，并且主题表达明确，为了让学生在课堂上能够更好的掌握文章主旨以及作者的思想情感，我就在进行授课之前引导学生进行预习，我为学生提供了几个方向，可以从文章编写的历史年代的背景，以及作者生平的人生经历和基本信息进行了解，在掌握了这些信息之后，学生在对课本资料进行阅读的过程当中就会有别样的感受，在正式讲课的过程中，我也会对学生预习的状况进行检查，给学生自我表现的机会，让学生把自己收获到的资料在课堂上进行分享，通过增加这样的互动环节，也可以让学生展示自己的学习成果，增强学生的学科自信，鼓励了学生下一次在课堂上积极参与实践，学生在集体交流当中就明白了这篇课文通过最后一堂课侧面展示了整个战争被攻陷区居民的屈辱，以及对自己故乡土地的深切怀念。

二、鼓励学生积极发言

学生才是学习探索道路上的探险家，教师只是为学生指明方向，及时纠正学生的错误判断的引路人，所以在教学过程当中，为了提高学生的综合语文素养，教师应当停止死板的知识灌输，给足学生自我发挥的空间，让学生在学校的大舞台上充分发挥自己的能力，在不断的实践和锻炼过程当中，学生会遇到一些困难，这个时候学生才会自主的进行探究解决问题，这对他们本身来说就是不可或缺的一个部分，只有当自己面对问题的时候，才能会有成长。

例如，我在进行讲解《紫罗兰瀑布》这一课时，文章当中描写景象的语句十分生动。充满细节美，我在进行讲课之前，除了想要让学生能够明白作者表达的思想感情，还想让学生在课文学习之后对于自己写作能力有所思考，所以在正式教学的时候，我就特别在意学生对于这篇文章遣词造句以及写作技巧的意见和想法，在课堂上给学生举行了一个交流会的环节，让学生发表自己的意见，对文章中的文字以及编排表达自己的观点和鉴赏。在教课的过程当中，我也给了学生很多向我提问的机会，我会通过学生提出的问题进行观察和思考，了解学生对于知识学习的困难之处，然后调整自己的教学节奏，帮助学生更好的学习，这样的教学活动不仅培养了学生自我表达的自信，还让学生产生了问题意识，在之后的学习道路上更加严谨和充满好奇。

三、进行课外素质拓展

现在的信息技术十分的发达，教师也应当顺应这样的时代变化，在课堂上丰富自己的教学内容，适当拓展学生的学科视野，对学生进行素质拓展，不要让学生把自己的学科视野仅仅局限在课本当中，对于语文学习的综合素养，教师应当注重学生的阅读理解能力以及语言表达能力，还有文章编写的能力，这些能力之间是相辅相成的，共同作用促进了一个学生综合语文素养的提升，在教学实践中，教师应当有意识地锻炼学生的这些能力。

例如，我在进行讲解《背影》这一课时，这篇课文的教学目标是让学生能够抓住人物特征，在进行写作的过程当中对人物形象进行生动刻画的方法，在讲课的过程当中，为了让学生理清文章的思路，体会作者绵绵的情意，我就给学生循序渐进地提出了几个问题，先是让学生进行思考，在文章当中有几次写到背影，每一次背影具体的事情是什么样的，然后让学生寻找在文中作者流了几次眼泪，是为什么流泪，通过这样的关键信息点的查找，学生对于文章的大概脉络就很清晰，在与作者产生情感共鸣的时候，我带领学生对于作者描写人物形象的手法进行了解析，让学生在情景当中体会到作者的用意，提高自己的寫作能力以及阅读理解水平。

总而言之，在初中语文教学阶段，教师应当着重对学生的综合语文素养进行提升，引导学生养成良好的学习习惯，积极进行课前预习，在课堂上鼓励学生参与课堂实践活动，积极发言，提出自己的问题，还应当对学生的综合能力进行锻炼，让学生在潜移默化当中提升综合素质。

参考文献：

[1]丰玉萍.浅谈初中语文综合性学习的有效教学[J].华夏教师，2016（11）

[2]雷浩.初中语文课型特征分布的实证分析[J].全球教育展望，2015，44（01）

广东省惠州市博罗县龙华中学