高中语文教学中渗透传统文化的方法和价值

张生龙

摘 要：在高中阶段，学生已经形成了独立的思维，能够按照自己的想法对语言文字进行解读，但是由于学生一直接受的都是课本中的教育，对一些其他文化内容的了解上有欠缺。而当前高中教育更加倡导培养学生的综合素质，使学生得到全面发展。因此在高中语文教学中传统文化的渗透，有着非常重要的意义。教师不能仅仅局限于对教材进行讲解，为了完成教学目标和任务去教学，而是要在教学过程中融入更多历史性文化内容。将我国优秀的传统文化，充分渗透到高中语文教学中。本文从高中语文教学中渗透传统文化的价值入手，总结了在高中语文教学中渗透传统文化的方法。

关键词：传统历史文化;高中语文教学;渗透;方法探究

我国是一个文化古国，五千年的历史中蕴涵着许许多多丰富多彩的文化内容，古人和历史的进程给当今留下了巨大的文化财富。但是由于当前对我国传统文化教育的缺乏，对悠久历史普及的欠缺，使得许多学生对古代发展历史和我国的传统文化相知甚少。这也给传统文化的发扬和传承带来了一定的不良影响。在当前到教育背景下，教学过程更要融入我国优秀的历史文化，以此来促进学生对我国古代传统文化产生更加深入的认识，培养学生的爱国情怀，使民族文化得到传承。

一、高中语文教学中渗透传统文化的价值

（一）培养家国情怀

在新课程改革大环境下，国家对学前教育发展和进步投入了更多的关注，在这种情形之下，高中语文教学也必须不断针对自己所开设的课程进行结构的优化，内容的创新，来适应如今发展如此迅速、运转如此高速的社会[1]。新课改对于高中语文教育是一个挑战，但是也同时存在机遇。许多文化古城都有着得天独厚的地理环境资源，要充分发挥地理位置的优越性，科学合理的去利用我国各个地区的文化底蕴，通过将城市文化资源融入学生主题活动的教学实践，对主题活动内容和形式进行不断地创新，使学生更能真真切切的感受家乡文化、了解家乡特色，并加深学生本土地域文化的了解和尊重，进而更加热爱自己的家乡，为传承优秀的地方文化奠定基础[2]。

（二）学习传统文化

中华文化历经了几千年时间的发展和传承，源远流长、生生不息，形成了許多别具一格、各有千秋的丰富传统文化。许多在历史的浪涛中保留下来的古城，其中孕育和存留着许多宝贵的非物质文化遗产。例如歌仔戏、京剧等。当前，我国传统文化的教育极度欠缺，学生了解传统文化的途径除了课本中的一些相关内容之外，要想再深入了解其他内容，就需要依靠学生自主学习来实现。但是这种学习方式存在着几点缺陷，首先，单靠学生的自觉性来学习我国传统文化，有着一定的不稳定性，许多学生对传统文化的兴趣可能只是短暂的。其次，许多内容相对于当代文化来说更加高深，学生学习起来也相对困难，这就需要教师进行充分的引导。而且语文课程内容涵盖范围广，包含古今中外的诗词歌赋、文言文、现代文、说明文等，这些文体学生理解起来本身就有困难，久而久之，学生的学习热情也会慢慢削减。在相关指导纲要中提出，对于引导学生体验我国优秀文化底蕴，形成爱国情怀，可以从将社会资源融入学生教育教学过程中入手。因此，高中语文教学应以活动以我国优秀传统文化为依托，带学生学习和感受我国传统文化的内涵，使学生在轻松的氛围中感受、学习和继承漳州传统文化的优秀成分。

（三）丰富教学资源

在高中语文教学过程中，许多优秀传统文化的引入，也使语文教学的资源得到了丰富。高中语文教材中也蕴含了许多与传统文化有关的内容，例如，许多古诗词中所描写的内容，或是与我国传统节日相关的文章等等。传统文化是中国文明的根本，是民族的血脉。教师可以通过许多与传统文化相关的活动，让学生了解我国传统文化的魅力，让学生在文化和环境的熏陶下，形成对传统文化的热爱和认同。更加多样化的教学资源也能够，使学生对事物的观察能力和语言表达能力得到有效的提升。不仅能够培养学生的艺术情操，同时也能使学生在丰富的教学资源中得到更加全面的发展。

二、高中语文教学中传统文化的渗透现状

（一）过于注重考试重点内容

当前，高中语文教学中，传统文化的渗透并不理想。由于又是教育思想的影响，许多教师在教学过程中更加注重学生的学习成绩的提升，为了使学生的语文成绩得到有效增长，教师往往会在教学中传授一些学习窍门，让学生能够快速记忆课本中的知识点，而传统文化知识的传递和讲解常常受到忽视。教师在授课的过程中，有更多的将课堂重点放在教材的考点上。而这样的授课方式很难让学生深刻的理解传统文化的内涵，体会其中所蕴含的人文意义，在这种情况下，学生与机器无异。根本无法对传统文化产生相应的兴趣，更不用说发挥自身的主观能动性，自主的对传统文化继续学习。

（二）过于依赖古文教辅书籍

市面上有许多语文教辅书籍，尤其是对于学生来说古文诗词晦涩难懂，这些教辅书籍的应用能够帮助学生更好的理解古文内容。但是，正由于许多叫我学习工具书在编写的过程中，将古典诗词解读的过于详细，因此，学生在学习的过程中，很难注重自身对古典文化内容精髓的思考，更多的是为了学习效率，对一些难度的内容进行背诵。通过这种方式学到的文化知识，往往不能灵活的应用在今后的古诗解读当中。在面对其他没有注释的文章时，学生仍然感到无从下手。而且这些工具书的使用，也是学生在学习的过程中很少进行深入的钻研。缺乏传统文化学习的求知欲，也是当前高中语文教学中传统文化渗透不理想的原因。

（三）忽视对学生的情感传导

在高中语文课堂教学活动中，传统文化的深厚需要从多方面进行灵活生动，但是当前许多教师在进行教学时，教师们过于注重学生的考试成绩，在应试教育的影响下，对一些与传统文化相关的文言文进行分析解释的过程中，很少注重对其中情感的传递，通常让学生死记硬背。在这种方式下，学生无法理解古诗词学蕴含的真正情感。在如今的教育背景下，对学生健康状况的教育，不仅应该让学生学会相关的语文知识，同时也要培养学生形成一定的爱国情怀，了解我国深厚的文化底蕴，培养学生对我国传统文化、对民族精神的情感。但是显然在这种方式的教学下，根本无法实现传统文化在高中语文装渗透的实际价值。

三、高中语文教学中渗透传统文化的方法

（一）以教材为基础，挖掘传统文化的内涵

高中语文教材中有着许多与传统文化相关的内容，这些内容都非常有利于传统文化，在高中语文教学中的渗透，对这些文章进行学习能够给学生对传统文化的理解和传承打下良好的基础[3]。但是许多教师在进行教学的过程中，对成绩的重视程度往往更高，只是为了完成教学任务而进行教学，这对传统文化的传承来说，是非常不利的。而要想将我国优秀的历史文化教育融入到高中，语文教学当中，必须要以教材为基础深入的挖掘传统文化的内涵。例如《滕王阁序》到学习过程中，可以将课程与以往学过的相关内容进行联系，引发学生的深入思考。教师要秉持以人为本的价值观和人生观，对学生进行教学再如对一些其他的古诗词进行讲解时，不要过于依赖教学任务的完成和现有的教学框架，让学生去背诵诗句，而是要学生去体会古诗词每一个字句的深刻含义，向学生讲解古诗词创作的文化背景、历史背景以及作者表达的人生态度。除此之外，也要注重爱国主义思想的传承，在我国历史发展进程中，有许多多为国奉献的人。岳飞的“精忠报国”，还有文天祥的“英勇就义”，有诸葛亮的“受任于败军之际，奉命于危难之间”的耿耿忠心，还有陆游的“王师北定中原日，家祭无忘告乃翁”的临终嘱托等，教师可以利用这些教学资源，向学生传达我国许多历史人物伟大的民族情怀。

（二）把课堂教学作为主阵地，深入传播传统文化教育

学生对传统文化的学习主要是在课堂中，但是除了课堂之外，教师也可以举办一些其他的教学活动，从多方面对学生进行传统文化知识渗透，不仅能够提升学生的文化水平，同时也能让学生的思想受到熏陶，促进学生对我国传统文化进行深入的理解[4]。例如，教师可以举办一些课前活动，以此来激发学生对我国传统文化的学习热情。在高中阶段许多古诗词、文言文相对较难，教师可以结合教材的特点，将这些难懂的内容与学生的生活实际进行联系。摆脱以往单一讲解的教学方式，丰富课堂教学形式，提升教学的趣味性，在兴趣的引导下，学生对博文的热情才会逐渐增长。例如，教师可以利用课前的几分钟，让学生去分享自己以往阅读过的古典文学著作，或是讲述一些历史上的文化知识。也可以让学生在课后对一些课外阅读书籍进行觀看，这也丰富了学生的课余生活，促进学生对我国古典文学进行踊跃学习。

（三）把课外活动作为突破口，提高传统文化素养

除了对教材中的知识进行讲解之外，高中语文教学中，传统文化的渗透也应该向课外延伸，教师可以定期的举办一些以传统文化、历史文化为中心的课外活动。为学生营造一个良好的传统文化学习氛围。首先教师可以从语文教学的形式入手，采取多样化的教学方法，对我国传统文化进行宣扬。尽管高中语文教材中，包含了许多与传统文化有关的文章，但是由于教材篇幅的限制，其涉及到的内容到广泛性，仍然还存在一定的局限。所以只通过教材对学生进行传统文化的渗透是不够的。这就需要教师在教学形式上进行创新，例如举办古典文化讲座等课外活动，或是带领学生对一些古典文学作品进行鉴赏，也可以组织学生进行古诗词的朗读，大会，或向学生征集诗词，锻炼学生的写作能力。除此之外，教师也可以根据一些历史文化典故，组织学生对历史故事，进行重现和演绎。

结束语

总的来说，我国传统历史文化具有非常深厚的底蕴，丰富的表现形式，蕴含着伟大的民族情怀。在进行高中语文教学时，要将传统历史文化的内容充分的融入其中，作为教师要不断地对其形式进行创新，深入挖掘文化内涵，丰富教学手段。使学生更加积极主动地进行传统文化的学习，促进学生形成深刻的认知，推进我国悠久历史文化的传承和发展。

参考文献

[1]吕萍惠. 高中语文教学中传统文化教育渗透的思考[J]. 中国校外教育 下旬 2016， No.556（12）：138-138.

[2]米家卓. 浅谈传统文化在高中语文教学中的渗透[J]. 课外语文 2016， 000（011）：120-121.

[3]韩继花. 高中语文教学中如何渗透传统文化[J]. 青少年日记（教育教学研究） 2017， 000（003）：P.93-93.

[4]曲洪岩. 传统文化在高中语文教育中的渗透[J]. 天津教育（下半月） 2019， 000（004）：61-62.