基于高考备考视域下高中化学教学研究

王娟

摘 要：高考关乎于学生每个人的未来，也是学生人生另一个阶段的起点。化学作为高考中的一个重要科目，对于学生的能力提出了更高的要求，它不仅要使学生更好的掌握课堂上学到的知识，并且还能根据考试的要求来提升自己的应试能力。教师对于高考要制定出一定的计划，让学生按照教师的要求去进行高效率的复习，在模拟的考试中就去锻炼自己的能力，能够在真正的高考中保持一颗平常的心态来面对。

关键词：高考;高中化学;备考策略;研究分析

高考是人生中最重要的一个阶段，在面临高考的一些考生会对于自己没有信心，从而产生焦虑，担心不能够很好地应对高考。对于高考的复习，教师也起到了一定的很重要的作用，从化学这门课来说，它更要求学生们掌握很多的知识。教师就必须根据考试大纲的要求去制定一份很详细的备考策略，让学生在教师的计划下能够按照自己的情况进行不同的复习。教师在制定策略的时候，一定要借鉴往年的高考题，研究考试的重点，从而能够帮助学生更好的找到复习的关键点。

一、仔细研究历年考题，掌握应对考试技能

化学这门学科涉及到许多既定的公式，但是在掌握这些公式的同时，也要考虑学生应对考试的灵活性，教师在针对学生制定复习计划的时候，一定要把近五年来的真题卷收集到一起进行对比分析。从出题教师的角度去考虑他们想要考试的内容，必须要根据考试大纲的要求去制定复习方案，不能只是一味地按照课本内容去机械地进行复习，同时，也要在平时的教学中就要注重培养学生动脑的能力。教师一定要在学生备考期间去减少他们复习所走的弯路，使学生能够更好的利用他们在考前的宝贵复习时间，减少一些不必要的时间浪费和精力的浪费。

例如，在复习“化工生产中的重要非金属元素”的过程中，在这一章的内容中，涉及到了非金属元素的方方面面，包括硫、氮等非金属元素及其化合物的相关性质。它涉及到的知识太过于复杂，学生在备考时并不可能把所有的知识点都能够记得很清楚。这时候就需要根据分析考试内容来进行有效率地去复习。一些不属于考试重点的就可以只是一遍带过，那些属于考试重点的，比如是那些硫及其化合物的那些转化关系和公式等等要让学生很好地去掌握，并且要将这些知识很好地总结到一起，让学生们牢记于心。要切勿在复习过程中一直在一个知识点里面待着，要涉及到考试内容的每一个小部分。在几种常见的非金属元素中，可以列一个表格出来，对于它们的分类，名称，性能和主要用途进行对比。分析他们的一桶，这样可以一次性掌握几种非金属元素。减少学习的时间，但是可以收获更多的知识。不能只是一味地只关注大题的大得分，那些比较小一点的得分也必须要多多少少要掌握到。

二、回归课本教材内容，注重基础知识掌握

在考前有很多的模拟考试，不同的学校会针对高考进行不同的训练，让学生不停的进行刷题，在这众多的考试之中，学生可能会知道自己在哪里不足，然后根据自己的不足去进行相应的复习;在考试之后，教师也会将同学们的错题一一解决，这是历年高考来的最常见的一种应对策略。但不论做多少题，它最初最基本的内容还是在课本上，所以在考前必须把课本去回顾一遍，不能只是一味地刷题，那样的效果只能是事倍功半。学生们可能会认为做多一点题在高考的时候可能会有多一点的信心，但其实不然，教师要告诉同学们课本的重要性。在考前至少最起码要回顾一次课本，掌握课本的基础内容是必要的，因为考试题不论怎样延续，所考察的知识点都是在课本上，只能源于课本。

比如在2019年的全国1卷第13题中，以化学期刊上发表的新型合成氨生物燃料电池为载体，将科学研究与应用热点课题作为情境，但其实考察的也就是电池的相关知识与原理;又比如2020年全国一卷的第11题中说到，居里夫妇在核反应中用阿尔法粒子轰击金属原子得到核素，开创了放射性核素的先河，给了一串很复杂的公式，可能是学生之前在课本上没有见过的，但在题目最后说的是最外层电子数之和，其实也就是简单地根据化学元素化学性质来判断此题的正确答案。在平常学习的知识中，可以得知大原子电子层最外层电子为8时，它就是稀有气体，已经达到稳定结构，几乎不与别的元素化合，所以其实就可以很简单的得出结论，不需要考虑的太多。在研究历年高考试题之后，我们可以发现必须在考前跳出很大量的题海，回归课本，查缺补漏。

三、制定科学复习计划，归纳错题突破难题

化学的知识点太过于复杂，教师虽然能够按照大纲帮助学生制定一份学习计划，但是由于每一个人的学习能力学习强度不同，所以不能够一味的只是去根据教师的计划去学习，那样达不到自己最高的效率，所以每一个人都要在教师制定学习学习策略的基础上去重新制定一份属于自己，能够使自己的学习和考试达到最高效率的一份学习计划。但不论怎样制定计划，其实每一个学生都要坚持循序渐进有计划地去学习，而不能够只等着“饭来张口，衣来伸手”只是等待别人一味地投喂知识。在制定复习计划的同时，鼓励学生一定要将平时所做的错题进行归纳，翻来覆去的去看，让错题在自己的脑海里根深蒂固，确保下一次见到同样的问题不再犯错。在难题方面要尽量的去突破，难题的分也是大得分，所以能够突破的就一定要去突破，在平时适当去选择难度大一点的题目，用20%的时间去多20%的难题分数，提升自己的考试能力。在高考遇到难题时可以依然保持一顆平常的心态，不会因为紧张而失掉一些不该失的分。

制定计划一定要符合自己的实际，分为几个阶段去复习。例如，化学课本中有许多的化学方程式，还有实验分析，化学元素等等，学生自己根据自身需要将这些知识点划分为几个相应的模块去进行加强复习，因为在研究真题的过程中可以发现这几个模块其实都是。我们现在新课程化学高考中的重点。复习一定要有计划。而对于错题的归纳，一定要把做过的错题整理下来。然后要在归纳的过程中知道自己做错的原因是什么，如果是因为粗心，那么就在平时之后的做题中要细心检查;如果是知识点没有记牢，那么就要继续回归课本;如果是综合性太强，那就要多做题攻克一下，在课下也可以多去询问教师。再比如一些实验分析题，有的学生学习能力比较弱。可能理解的比较慢，所以在这一方面就要多下功夫。在归纳错题的时候，也要分门别类的去整理出来，那样以便于自己去查找。

四、促进自律自主学习，提高学生应试能力

备考学生一定要明白高考的重要性，并且要了解到新形势下的新高考备考策略，所以在了解高考的重要性之后，一定要自律的學习，因为不论再多的计划，不论再多的复习，只有在自己自律的前提下才能完成。如果学生自己不自律，不认真学习，那么一切的计划都是徒劳，只能是一张有着黑字的白纸，只可能是纸上谈兵，永远得不到自己想要的结果，学习成绩也不会因为只是用头脑想一想就可以提高，所以在复习的过程中，学生的自律是非常重要的。在每一节课上都要按时按章复习。按照自己的计划一步一步地去进行考点全覆盖，不要一味地去追求难题怪题，因为80%的题都是最基础的题，绝对不能够因小失大。因为只有自己有把握，才能够在面对考题时心不慌。

在“无机非金属材料”一节中，内容太多，并且比较无聊，但是学生要通过自己去整理，归纳它首先要从物质的组成和结构入手。要牢记非金属材料的性能特点，包括是耐高温，抗腐蚀等主要性能，并且要很准确的能够对生活中常见的无机非金属材料进行分类，包括陶瓷，玻璃和水泥等传统的硅酸盐原料。在现在的高考卷中，内容都会与社会的日常息息相关，化学其实就在我们身边，要在生活中时刻都接触到化学，了解到化学学科对于社会进步的价值。从而自己可以培养学科核心素养。对未来学习理科类的专业也有所帮助。并且要将这节所学的非金属材料进行分类整理，使知识在自己的脑海里边的系统化、结构化，便于更清楚的了解到所学的内容，不会因为内容复杂而变得迷茫，不知道该怎么样去复习，怎么样去备考，致使自己在考前的心情一直是焦虑和担心的状态。在复习期间，学生自己要掌握的就是必考点，参考点和分析一些社会热点内容，还有近三年的难题，最重要的也应该是掌握并且保证自己的易错题和常错题不再错。在这些日常的复习计划下面最重要的还是离不开学生的自律，所以自律在复习，学习，甚至是生活中都是非常重要的。

五、调整考试备考心态，全面有效应战高考

在理科的学习方面要循规蹈矩，但也要灵活多变。化学学科有许多需要背诵的公式，这些公式都是固定的，只能够靠死记硬背，要多次反复来强化脑海中的记忆，但在化学的考试中要在材料中找一些有用的资料，然后灵活运用自己所学的公式，这就不仅要背会这些公式，而且要把化学实验中的实验分析和结果记得牢，记得死还要理解，因为只有理解，才能够在考试中更好的结合所给的题目去回答本题。其实，不论学习什么科目都需要"死”去”活”来，简单的一句话就是”死记硬背外加灵活多变”。健康的心理素质能够调整自己的情绪和心态去克服将要面临的紧张。

而且高考从根本上来说，其实就是对一个人实力和心理素质的综合考察。对于知识掌握的是基础，一定不要把高考想象的太过于可怕，一定要相信，只要努力去做，自己应该做最终一定会得到好的回报。在高考前一个月左右，每一个学校都会进入题海模式，所以在这段时间内，学生要好好地利用每一次模拟考试，将每一次考试都当作高考来面对，以此来减轻对于高考的恐惧。因为只有克服恐惧，才能使学生在面对高考时应付自如，降低因为马虎失误而丢掉的分数。并且教师要在这一段时间内，着重关心学生的心理问题，一定要和每一个学生都进行交谈，避免学生在考前出现抑郁症之类的情况，确保每个学生都能够调整好自己的心态，迎战高考。

结语

在高考化学备考中，教师和学生要共同发挥作用，教师要仔细研究考试大纲，为学生制定出最高效率的复习计划，但学生在计划的基础之下也要结合自己的实际进行复习，在平时的模拟考试中，就要丰富学生对于考试的经验，培养出仔细审题的习惯，降低分数的失误。以便在高考时学生也能够轻松面对，在注重基础内容的同时，也要提升复习的效率，让学生在高考的时候，最高程度地达到自己的要求和目标，最终达到高考成绩最大程度的有效提高。

参考文献

[1]薛生成.新课程背景下的化学高考备考研究肉.青年时代，2015：227.

[2]王朝霞.基于全局性理解的高考备考研究[D].山东师范大学，2018.