人本理念在幼儿园管理中的运用探讨

摘要：当今教育事业不断深化普及，整个社会也愈发关注幼儿园教育水平，幼儿初期的成长，生活和教育都将在幼儿园完成，因此幼儿园教师做好自身工作，积极运用人本理念，注重以人为本的教育理念，使幼儿拥有良好的学习和生活环境。深化人本理念同时也可以解决教师的需求，减少外部因素对幼儿教师的影响，充分发挥幼儿教师能力，促进幼儿的健康成长。因此对人本理念在幼儿园管理的运用探讨具有重大意义。

关键词：幼儿园教育;人本理念;运用探讨

随着教育不断改革，各种教育理念层出不穷，许多家长越来越重视对于孩子的幼儿启蒙教育，启蒙教育对于幼儿的一生有着极其重要的影响，好的幼儿教育使人一生受用。随着新课程给改革在幼儿园教育逐步推行，并取得良好的成果的背景下，仍有许多幼儿园继续坚持陈旧传统的教育方法，用知识片面的评价孩子的能力，会对孩子造成很大的心理创伤。因此如今要逐步根除这些陈旧的理念，深入推行以人为本，联合实际的人本理念，逐步提高幼儿园的综合水平，促进幼儿园教育事业的发展。

一、人本理念的意义

幼儿园的管理工作作为幼儿园工作的重中之重，有着举足轻重的地位和意义，而人本理念的管理体系可以有效地解决幼儿园管理工作中所存在的问题，可以为幼儿的学习和生活创造更良好的环境。深化人本理念管理体系，可以科学有效的提升幼儿园的办学质量，对促进幼儿教学质量和身心健康发展有极其重大的现实意义。随着人本理念在幼儿园教育的普及，大幅度提升了幼儿园教师的综合水平，是幼儿园的管理更加人性化，对幼儿园的教育也是一大促进。合理运用人本理念管理体系，在提高幼儿教师教育水平的同时，也激发了教师对于教学工作的积极性，减少了各种因素对教师的影响，也是减少了对幼儿的影响，提高了教学素质和教学水平。幼儿教育的主题是幼儿，其管理方式决定了幼儿的学习和成长环境，环境对于幼儿的身心健康发展有着重要作用，而人本理念的管理方式，有效的创造了对幼儿教育的良好环境，促进幼儿教育的全面发展。

二、对人本理念应用幼儿管理的策略

1、提高教师综合水平

教师的水平对幼儿园管理质量有着直接的关系，首先必须对幼儿园教师深入贯彻先进教学理念和管理理念，以此提高幼儿教师的教学素质和管理水平，提升幼儿管理的水平。幼儿园教师要跟进新课程改革的脚步，积极发挥自己的主观能动性，结合实际情况，优化管理模式，学习先进的管理方式，不断加强自身水平。并且教师不仅要改变自身观念，提高自身水平，还要从幼儿的角度考虑，为幼儿的健康发展营造良好的氛围。幼儿教师要始终把幼儿放在主体地位，深化人本理念，防止急功近利的教育方式。考虑幼儿的各项能力，科学合理的为幼儿制定成长计划，激发幼儿学习兴趣，严格遵从科学的幼儿发展规律，使幼儿得到良好发展。教师还要积极开办一些有益于幼儿发展的教学活动，活动中融入人本理念管理方式，积极引导幼儿，帮助幼儿初步认识世界，树立正确的意识，培养幼儿良好的学习习惯，为以后成长之路奠基。幼儿教师要拉近与幼儿之间的距离，以便与幼儿深入交流，时刻了解幼儿状态，有针对性地帮助幼儿解决问题，制定相关教学方案，培养幼儿优秀的品质，为幼儿以后的全面发展奠定坚实的基础。例如，幼儿园可以组织教师进行培训，，让有深厚幼儿管理经验的教师，讲解幼儿的特性，是年轻的，资历较浅的老师可以更容易的积累经验，可以深刻贯彻人本理念的的实施，时刻以幼儿的健康发展为根本需要，迅速的提高教师幼儿管理水平，努力促进促进幼儿管理体系的健全，为幼儿的健康发展铺平道路，保驾护航。

2、深入贯彻人本管理

目前许多问题制约着幼儿园教师管理的优化，比如，教师薪水较低，许多人并不把幼儿园教师作为一个终身事业，而是将幼儿园教师职业作为一个跳板，作为一项积累经验的阶段，所以许多幼儿园教师没有积极性，缺乏热情，这将对幼儿园教师管理有着巨大的不利影响。因此需要人本管理的优越性，人本管理可以提采用一种奖励的模式，以激励的方法，促进教师的积极性，以此教师来获得奖金和福利，同时也要优化教师的办公环境，升级办公资源，来改变教师不满的心理等问题。要切实从教师的利益需求出发，合理的管理制度，需要不断深化人本理念，促进人与人本管理制度的结合，比如提高对幼师的工薪待遇，通过提升教师职责，获提升岗位等改变薪资，与此同时，要关心教师生活，时刻了解教师的情绪、心态等状况，及时的帮助教师解决问题，使教师可以全身心投入对幼儿的教育管理工作中，使教师提高依存度，促进人性化管理体系的健全。教师有良好的工作环境，较为优越工薪待遇，还有许多空余的闲暇时间，将会使教师更加全身心投入到工作，贯彻人本管理的理念。

3、加强与幼儿的交流

教学要因材施教，幼儿园的教学更要如此，每个幼儿的性格不同，并且幼儿的心智也没有开发，尚需要教师辅助幼儿不断完善，不断成长，同时幼儿的心理单纯，感情和心理状态都比较敏感脆弱，非常易受到伤害，他们渴望自己得到身边人的认同和鼓励，以此来巩固自己，完善自己，教师在教育幼儿的过程中，要将自己摆在辅助的位置，以幼儿为主导，建立平等的交流，等到幼儿的认可，使幼儿获得满足感，积极配合学校的教学活动。比如，教师通常会教导幼儿注意个人的卫生习惯，在讲解时，要以平等的语气教授幼儿，将幼儿视为朋友，以朋友的姿态，模仿幼儿应有的表达方式，使幼儿浅显易懂理解注意为生的重要性，并且要有反面教材，寻找合适的不注意个人卫生而生病的例子，让幼儿有深刻的体会，明白其中的危险。还有可以利用小孩子害怕打针的习惯，以此来宣传讲卫生的好处，养成讲卫生的好习惯。这样可以快速增加幼儿的认同感，打破教师与幼儿的沟壑，使孩子养成良好的个人卫生习惯。

4、丰富校园文化

幼儿园的灵魂是幼儿园的教学水平，但想要促进幼儿园的发展就必须丰富的学校的文化底蕴，形成自己的文化特色，创造以人为本的文化特色。幼儿园的文化特色要紧跟科学合理先进的价值理念，和标准的行业规范，贯彻人本的思想理念，再结合自己的实际情况，打造自己的区域特色。并且学校可以与当地结合共同举办各种有益于幼儿成长的教育活动，是幼儿全面多元发展，激发小孩子对知识的渴望，对学习的热情。例如，举办幼儿技能比拼活动，鼓励孩子将自己的才艺或技能向大家展示，邀请家长来观看，既增进了学校，家长和孩子三方面关系，也促进了孩子对知识的渴望。

结束语：综上所述，根除陈旧迂腐的传统教育理念，逐步采用人本理念的管理模式，是一项循序渐进的工作，不能一蹴而就，要逐步强化教师的质量，增强教师水平，做到以人为本，以幼儿为本的教育理念，不断深化其内涵，充分发挥人本理念的优越性，为教师创造良好的工作环境，为幼儿创造舒适的学习环境。

参考文献：

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[2]杨博.人本理念在幼儿园管理中的运用探讨[J].学周刊，2019（31）：169-169.

[3]孙青.人本理念在幼兒园管理中的运用探讨[J].新教育时代电子杂志（学生版），2019（41）：0047-0047.

[4]孙青.人本理念在幼儿园管理中的运用探讨[J].新教育时代电子杂志（学生版），2019（41）：0047-0047.

作者简介：王立红（1983.12.12-），女，汉族，陕西西安鄠邑区人，本科，主要从事幼儿园全面管理、家长工作指导、教师培训等工作。

（中央广播电视大学 陕西省西安市 710054）