高中物理教学中促进学生深度学习的实践分析

徐梁

摘要：新课改中提出教师需要让学生从被动学习，向主动学习转变，让学生不再只是学习知识的表层，而需要对知识进行深度剖析，从而实现深度学习。但是传统高中物理教学中，教师的教学方法，还是停留在表面，这对于提升学生的思维能力，促进学生更好的学习物理知识有着极大的影响。因此，高中物理教师需要不断优化自身的教学模式，并且对如何促进学生实现深度学习进行研究，通过不断的优化与创新，这样才能帮助学生更好的学习物理知识。

关键词：高中物理;深度学习;分析

引言

深度学习是一种全新的教育理念，其主要是指人在其对知识理解程度的基础之上，深度剖析问题的本质，从而让人对知识有一个更深层次的理解。处于高中阶段的学生，学习知识过程中，由于其自身所学知识过多，且接触的范围较广。所以在这个阶段的学生，很多人对知识的理解过于片面，未对知识进行深度剖析与理解。尤其是高中物理知识，其理论性较强，范围广，而且要求学生对知识的理解做到全方位，这样才能将物理知识学透。

一、现阶段高中物理教学现状分析

（一）教学观念陈旧

传统高中物理教学中，大多数物理教师都是采取填鸭式的教学方式，将所有知识直接灌输给学生，并没有重视学生是否对知识理解，而学生知识被动地接受教师所传授的知识点，并根据教师的要求，牢记相关的知识点，并为思考该知识点的用处，以及这样做到举一反三。长久下去，学生学习物理知识逐渐变成了死性记忆，逐渐对物理知识失去兴趣，从而失去主动对问题思考的能力，一旦问题稍微转变，学生很容易出现解答不出来的情况发生，这对于学生今后的学习来说非常不利。

（二）物理难度大，学校对其重视度较少

高中阶段是学生学习知识的关键时期，也是为学生今后的学习奠定基础的关键，处于这个时期的学生，是高考冲刺的最终阶段，所有在这个阶段的学生，所需要学习的知识也十分复杂。通常情况下，高中院校会将对学生教授的重点放在语文、数学、英语这三方面，对于物理方面的重视程度并不高，从而导致高中阶段的物理课程课时较少。但是物理知识本身难度较大，而且学生所学習的知识点十分繁杂，物理教师很难将学生所需要学习的知识，通过短暂的一节课的时间讲完，而物理知识难度较大，学生在课下无人监管学生学习物理知识的情况下，学生很难将知识牢记，这种情况会导致物理教师再次进行课程教学时，学生会将上节课教师所讲述的内容忘却大半，这时物理教师要想更好地开展新课程，就必须在课上重复上节课所教授的内容，这样不仅不能提高物理教学效率，而且学生也无法对物理知识做到更加深入地理解。

二、高中物理教学中促进学生深度学习的实施策略

（一）营造问题情境，引导学生思维

高中物理内容难度较大，而且所涉及的范围较广，物理教师要想帮助学生记忆物理知识，教师可以通过问题的方式引导学生，与此同时，教师还需要根据学生的实际情况，创设出适合当前学生实际情况的学习氛围。物理教师在设计课堂需要学生回答的问题时，要保证该问题具有一定的启发性，而且还需要其中具备真实的作用，学生通过对教师所提出的问题进行解答，在寻找问题答案期间，不仅提升了学生的思维能力，而且还能帮助学生实现对物理的深度理解。因此，物理教师在进行物理课堂教学期间，不仅要教授学生基础知识，还需要学会合理的提出问题，并保证该问题具有一定的启发性、真实性，而且教师尽可能将问题设计具有一定的趣味性，这样不仅能够将学生的积极性提升，还能激发学生对解决问题的动力与兴趣。而学生通过不断对教师所提出的问题进行研究，在不断寻找问题答案的同时，还能复习之前所学习的知识，加深自己对物理知识的理解，逐渐学会举一反三，这对于学生今后的学习来说，具有极大地助力作用。

（二）在联系对比中完善知识体系

高中物理教师开展物理课程教学期间，要想帮助学生实现深度学习，不仅仅需要引导学生，教授学生与物理相关知识点，帮助学生记忆物理知识，还需要让学生学会将新学习的知识，与已经学习的知识融会贯通。学生在对新旧知识复习过程中，教师可以引导学生，让学生将新旧知识进行对比分析，从而对知识有一个深度的理解。在此期间，教师还可以为学生搭建一个知识架构，通过知识结构的方式，学生能够快速地将知识贯穿起来，从而形成属于自身的学习方法。比如，教师在讲解电场方面的知识时，处于高中阶段的学生，对于物理知识当中，电场方面的知识属于全新的知识点，虽然电场方面的知识点，有许多与重力场方面的知识点相似，但是教师不可完全按照重力场的方式，对学生进行电场方面的讲解，但可以引用其中部分知识，来引导学生，帮助学生记忆，让学生对电场有一个更深层次的理解。物理教师在讲解知识期间，也可通过对比的方式帮助学生记忆，通过这样的教学方式，还能让学生将知识连通起来，从而让学生形成一个全新的物理知识体系。

（三）归纳与总结

物理教师在教导学生高中物理知识期间，由于高中物理难度相对加大，对于学生的要求较多，只有学生对知识的理解足够深入，并且学生的理解能力足够强，这样才能帮助学生更好的学习物理知识。在高中阶段物理知识不仅范围广，而且其内容繁杂且多样，所以学生在学习物理知识期间，虽然学生能够将物理知识大部分理解，但是过于表面，对于知识中一些细枝末节的部分，需要学生细细推敲的部分，不容易做到真正把握。因此，高中物理教师在较大学生物理知识之前，需要对学生所学知识进行归纳，在此期间，教师需要站在学生的角度看待问题与知识，这样才能更好地帮助学生理解。教师也可以让学生自主对知识进行归纳，这对于学生而言，更能让学生将知识结构牢记，所以教师在教导学生期间，需要合理的引导学生，让学生自主对知识进行归纳与总结，从而提升学生对物理知识的理解。

三、结束语

综上所述，高中阶段是学生未来生活优质与否的重要转折点，在这个时期的学生，要想让自己今后的生活变得更好，就需要努力学习、把握现在。而教师需要运用最适合这个阶段学生的教学方式教导学生，学生在学习高中物理时，由于高中物理知识难度极大，而且学生要想做到完全的理解，也是具有一定的难度，所以教师不仅需要教导学生知识，还需要让学生学会深度学习，将知识理解透彻，这样才能真正帮助学生学好物理。

参考文献：

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[3]汤崇生.在高中物理教学中促进学生深度学习的研究[J].高考，2016（24）：87.

（商州区高级中学 陕西商洛 726000）