浅谈农村小学音乐课堂教学方法

邓菲

摘要：小学音乐课堂教学是实施美育的重要途径，也是培养学生想象力和创造性思维能力的重要方式，这是符合当代教育中塑造小学生健全人格教育的重要途径之一。为此，本文以小学音乐课堂教学方法的探究为重点，希望通过在实际教学中的几种方法来论述如何实现让学生们全方位的置身于音乐课堂教学之中，并以此进行音乐体验、音乐感受、音乐理解和达到音乐表现的目的，从而发挥每个学生的学习潜能和促进其全面发展。

关键词：农村;小学音乐;教学方法

随着现代科技的发达，获取音乐的终端极度便利化，流行歌曲、网络歌曲成为小学生接触最多的音乐形式，小学教科书上的音乐也因此变得缺乏趣味性。在这种情况下，教师应转变自己传统的教学方法，学会运用现代教育技术，努力提高小学音乐课堂教学效率。

小学音乐课程作为艺术教学的一门重要学科，其目标是引导学生全身心地投入到音乐活动中，以激发学生的音乐学习兴趣和调动学生音乐学习的积极性为重要手段来实现其最终教学目标。根据学生特点进行有针对性的“因材施教”式教学，是培养学生的学习兴趣的重要前提和基础。为此，小学音乐教师应该以小学音乐课程的基本理念为出发点，融入“以音乐审美为核心”、“以兴趣爱好为推动力”、“全面发展和个性发展相辅”等培养原则进行教学，从而实现学生的长足发展目标。通过自身的小学音乐教学经历以及探究，笔者摸索了几种小学音乐与课堂的教学方法，并在平时的教学实践中取得了好的教学效果，希望可以以此与同行进行交流。

一、用启发式教学方法，激发学生积极参与。

对于课堂教学来说，如何使得学生们积极参与其中是一个值得探究的问题，这对于小学音乐课堂教学来说也是不例外的。根据教育学观点，任何一门学科的课堂教学中，提问总是必不可少的，因为其是一种向学生传授知识和师生交流的重要方式，尤其是对于小学生来说，恰当的提问不仅能吸引他们的注意力，还可以加深他们对所学知识的理解，这是非常符合小学生年龄特点和知识结构的。针对小学音乐课堂教学来说，笔者认为以两种提问方式比较合理和适用，即：第一种，立刻回答式提问（就是要求学生在听到问题之后立即回答），例如：“这首歌曲以前听过吗？”“这首歌曲是几几拍啊？”。第二种，思索后回答提问（就是通过学生不断的听唱去逐渐体会，最后找出问题的答案），例如：“你能听出这首歌曲表达了什么感情吗？”。这两种提问方法需要依据学生的年龄特点和歌曲难度、内涵等具体情况来进行使用，既可以单独使用，又可以结合使用。

二、用互动式教学方法，激发学生学习兴趣。

与其它课不同，音乐课的上课形式应该是以动为主，并以情引动来帮助学生们进行学习和感悟，从而培养他们的音乐素养和实现美育目标。针对小学生天真好动、爱玩的特点，小学音乐教师可以运用游戏、律动或是舞蹈等形式来为学生们营造出一种生动活泼的学习氛围和场面，并以此释放孩子们的天性，使得他们可以在唱唱、跳跳、玩玩、动动中去感受、感悟音乐。例如：在学习《玩具兵进行曲》时，教师可以选用律动活动“请你跟我这样做”，让孩子们在音乐的带动下模仿各种玩具人物来做拍手、拍肩、跺脚等动作，还可以鼓励学生们模仿自己喜欢动物的动作来参与到课堂之中，让学生们能够乐在其中，如此一来音乐教学也就取得了较好的效果。

三、用分组式教学方法，鼓励学生参与热情。

如上所述，小学生的心理特点决定了他们现阶段是很难长时间集中精力，因此，在课堂教学中如果整堂课没有一点变化，很容易会使学生们产生疲劳。正是由于小学生的这种特点，在小学音乐课堂教學中，将分组法穿插于课堂教学之中就可以很好地调动他们的积极性。对于较难的歌曲，教师可以先在全班范围内进行学唱旋律的练习，然后再将学生分成两组进行对比练习，即：第一组在进行学唱的过程中，第二组去听;第二组在进行学唱的过程中，第一组去听;最后，两个组进行比赛，看谁唱得好、唱得准。这就样做的目的是，促使这两组的学生都集中注意力，因为小学生的年龄段决定了他们往往具有好胜和好面子的心理特点，会担心自己表现得不好、怕给整个小组带来不好的表现，所以，两组会更加认真地进行学唱和倾听。

四、用多媒体教学方法，提高学生学习效果。

当代的课堂教学同现代电教手段密不可分，因为它可以不断丰富并优化课堂教学并使得学生学习兴趣得以最大效度调动，从而最终为提高教学效果而服务。音乐课件的使用可以使抽象的教学内容具有丰富的感官体验，通过眼睛、耳朵等感官来获取最佳的音乐形象，让小学生们对于歌曲的形、声、色并茂式感知，这种方式非常适合这个年龄段的孩子。此外，对于小学高年级的学生们来说，适当的感性材料播放可以增加他们的理解和感悟，通过分析这首歌曲的歌词或是曲调的方式来诱导和推动他们音乐素养的提高。例如，在歌曲《动物说话》教学中通过播放童声版的演唱视频可以激发学生的学习积极性，然后，通过课件的方式来总结不同动物的声音特点，并配合音频文件播放来训练学生们的辨别能力。

以上就是笔者就自身的实际教学经验进行的小学音乐课堂教学方法的总结，希望通过走出传统的教学模式来灵活运用不同的具有针对性的课堂教学方法来最大限度激发学生们的积极性和参与性。与语文、数学、英语等文化课不同，小学音乐教学的特点是它不能用像文化课一样的教学方法去进行实际的教学，也不能像专业音乐学校那样太专业的去进行实际教学，而是应该根据小学生自身的学习特点和小学音乐教学的实际情况来有针对性地进行教学，让每一个学生体验到音乐所带来的巨大乐趣，这才是符合素质教育的音乐教学。

参考文献：

[1]小学音乐新课程标准.（2020）版

[2]郑建东.提高农村小学音乐课堂教学有效性的策略研究[J].宁夏教育.2018.（3）

（湖南省泸溪县永兴场完全小学 湖南泸溪 416108）