浅析高中物理演示实验教学现状与对策

陈荣喜

摘要：高中物理演示实验对理解教学的内容有着不可替代的作用，在演示实验中，可以直观的感受发生的物理现象。高中演示实验中由于理念和条件的原因，很多演示实验不能直观的进行，影响了学习效果。因此，应建立高中演示实验的理念和对策，使之顺利进行，积极引导学生观察、猜想、分析、归纳总结，在实验操作上让学生直接参与，动手实践，加深印象，巩固记忆。

关键词：高中物理;演示实验;教学现状;根源分析;对策

高中物理作为一门以实验作为基础的学科，最常用的手段就是演示实验。由于高中物理教学的时间相对紧张，并且任务繁重，大部分时间都只有教师演示，无法让学生亲身参与。所以，演示实验效果的好坏，会直接影响到物理教学的改革。

一、高中物理演示实验教学现状

1.实验在黑板上进行。将学生的演示实验整个过程在黑板上讲解，尽管可以讲的清楚，也可以画的明白，然后教师归纳出要点，让学生死记硬背，并选取大量的相应实验练习题进行强化训练。

2.实验在多媒体大屏幕上进行。随着科技的飞速发展，互联网和大屏幕进入课堂，多媒体教学被课堂广泛使用，有的教师直接用多媒体进行物理实验教学，或者用课堂实录光盘教学课件进行实验教学，学生可以从大屏幕上观看实验，感受到课件的神奇画面。这些做法都使学生无法动手操作，忽略了实验实际操作的本质。

3.实验在教师的口述和演示中进行。为了应对应试教育，产生了做实验不如讲实验，讲实验不如背实验的荒谬作法，使实验教学在应试的泥潭里越陷越深。为了省时省力，将大纲要求的必做学生实验改成课堂演示实验。以教师的操作代替了学生的操作，学生观看实验过程，教师一个人的操作代替学生动手。教师虽然可以顺利地将实验过程展示给学生，但学生失去了亲自体验实验操作过程的机会。

二、物理实验教学现状的根源分析

1.高考实验题的指挥棒作用。高考物理实验考题尽管题型千变万化，但万变不离其宗，考试内容也始终离不开大纲规定的、教科书上的范围。教师通过黑板上讲实验、学生背实验，再通过大量的实验题反复巩固训练，基本上可以达到高考应试要求。

2.对物理是一门实践性很强的学科的教学理念的认识不够高。实验教学不仅有助学生形成正确的概念，加深对规律的理解，增强分析、解决问题的能力，而且能直接培养学生综合分析问题和解决问题的能力，培养用实验验证和探索规律的能力，是其他任何手段不能替代的。原因如下：①教师的教学的懒散思想。教师需要做实验的准备工作，必须事先熟悉实验器材、实验过程等，需要花费比平时讲课一倍或两倍以上的时间和精力，教学确不把实验准备时间计工作量。实验课主要是学生活动，教师在组织教学上还要比平时上课更费力。②学校教学管理的忽视。对教师不组织学生实验的现象，学校方面往往是忽略或者不做考核的。一是不做学生实验，不用配备更多的实验室，省资源;二是免得购进足够的实验仪器，省资金;三是为应对高考，学生用笔做试题实验不影响高考升学率。

三、高中物理实验教学现状的有效策略

1.学校应更新观念，重视演示实验教学，培养学生能力

教师要树立以学生为主体的教学观，把物理实验教学作为教学中必备的内容，作为物理教学过程的重要环节。教师教学当中必须深入研究教材，教学实际必须结合演示实验，使教学内容更加直观和丰富，使学生的思路更加开阔。

2.改善高考物理实验的指挥棒，调整考试方式

将高考物理实验的考试方式由单一的笔试变为笔试+操作技能，也就是把考实验理论和考实验操作结合起来。改善高考物理实验考试方式的方法虽然快捷有效，但操作方法很难，操作过程复杂。

3.加强物理实验教学的管理

为了加强实验教学管理，提出如下措施供参考：（1）教育行政部门每年要对基层学校实验教学情况进行一次专项检查，作为教师考核的重要内容。（2）教育行政部门定期开展学生实验操作技能比赛，对获奖者进行表彰，对指导教师也要予以一定的奖励。（3）教育行政部门加强物理教师实验操作技能专题培训，要求物理教师必须达到要求的实验操作技能标准，以此作为考核教师内容。（4）教师的实验课工作量考核计入教师考核内容。（5）教育行政部门举办年度物理实验教学公开课比赛和教师实验操作技能比赛，对获奖教师进行表彰，纳入年度教师考核内容。（6）特设物理实验专用教室，所有的物理实验课都应在实验室里上课，实施物理实验专用教室的方法是最理想的方法，但需要足够数量的實验室和配备足够数量的实验仪器。

综上所述，物理课堂演示实验的改进要树立重视实验演示教学的理念，要符合物理学对演示实验的要求。同时加强学生对基本演示实验方法的实际应用能力的训练，改善物理课堂演示实验要多角度、全方位、综合性的看待和解决。让高中物理实验教学提高到一个新水平，符合素质教育的要求。只有各方面达成共识，齐心协力，把物理教学真正转移到以实验为基础上来，物理实验教学的现状才能得到改变。

参考文献

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