让学生拥有一颗感恩的心

徐艳丽

教育家陶行知指出：“教师千教万教，教人求真。学生千学万学，学做真人”。习近平总书记强调：“教育要用新时代中国特色社会主义思想铸魂育人，贯彻党的教育方针落实立德树人是根本任务。”那么学会感恩是落实立德树人的主题。让学生拥有一颗感恩的心，也就成了教师义不容辞的责任。

摆在首位，做到心里

在学校，教师应把德育工作摆在首位，让感恩教育作为主导，切实把它做到学生心里。组织学生走出校园，深入社会，引导学生从事一些有益身心健康的社会实践活动，使感恩教育做的扎实有效。实施感恩教育要做到以情感人，陶冶学生的道德情感。通过学习感恩的故事、畅谈故事感想，引发学生的认同共鸣，培养学生的感恩意识，激发学生的感恩情怀。

在教育过程中应该时常问学生：哪些事值得我们感恩呢？有学生说：“我要记住别人曾经给予我的恩惠，在他需要帮助时，及时伸出援助的手。”有学生说：“父母给予我生命和关爱，我要好好珍惜，用优异的成绩和孝心回报他们。”有学生说：“多为家长做些力所能及的事，少让他们操心，在他们的节日里，用自己的零花钱，买一份表达‘感恩’的礼物，并真诚地说‘爸爸妈妈辛苦了’。”

是啊，向别人表达真诚的谢意，是尊敬与礼貌的表达方式，教育学生用感恩的心去感受世间的亲情、友情和恩情，在接受他人关爱、支持和援助时，给以回报，始终将他人的恩惠铭记在心。

同时，发挥课堂主渠道作用，挖掘教材里蕴涵的感恩思想，利用传统美德教育，把感恩教育融入教材中去;通过情境再现、故事讲述、唤醒记忆、换位思考等途径，点拨学生知恩图报，引导学生去捕捉日常生活中受到的恩惠。从而使他们怀感恩之心，行报恩之举。

把情感教育与严格要求结合起来，增强学生的感恩意识

班主任既要当好母亲，又要做好父亲，也就是对学生既要慈爱，又要严管。正如小树的成长，既需要浇灌，也需要修剪。实际上，慈爱是爱，严管又何尝不是爱呢？因此在情感教育的前提下，对那些经常犯错误的学生，要让他们严格遵守《日常行为规范》，并配以灵活的措施。让学生感到他们是生活在充满温暖而又有秩序的集体中。“学高为师，身正为范”，在平日的学校生活中，教师也应该是常怀感恩之心的人，是懂得感恩、懂得报恩的人。教师必须言行一致，以身作则，以优雅的仪表、文明的谈吐树立起良好的形象，对学生感恩情感的培养起到良好的表率作用。

努力成为学生人格的尊重者。尊重是人的基本需要，是教育的重要原则。结合感恩教育，教师要真诚地对待每一位学生，尊重学生的身心发展规律。尊重学生的人格，理解学生，和学生一同喜怒哀乐，一道共同成长，成为学生的朋友，与学生谈心，畅谈理想，体味人生，憧憬未来，达到心灵相通。学生从教师的理解、尊重和关爱中，体验到一种尊严感和幸福感，展现自我的独特才能与价值，从而提高自我教育和学习的能力，朝向自我人生的完美发展，他们就会从心里敬重和爱戴教师。感恩教育就更富有实效性。

努力成为学生情感的共鸣者。教师的情感深处乃至整个精神世界的健全与完满程度，不仅承载着教育理念的“朝向”，更关系着每个学生个体的成长“命运”。只有教师能够蹲下来看待我们的学生，才能始终如一同我们的学生站在同一情感线上，也才能使师生情感与心灵深处达到最微妙的相互融合与共鸣。爱并不是单向的，教师对学生的爱，不仅赢得了学生的爱，而且这种爱，让教师成为学生情感的共鸣者，使学生学有榜样。

重在实践，体验过程

从实践层面上讲，实施感恩教育的目的就是要培养学生的感恩意识，让学生知恩于心，感恩于行，能用实际行动来报答父母、回报师长、报效祖国、回馈社会。教师要引导学生在力所能及的范围内去报恩，不能越过社会道德和法律许可的范围。要知恩图报，又要施恩不图报。教师要积极引导，教育学生将感恩意识化为行动，日常生活小事是培育感恩大树的养料，从小事做起，将感恩之行落实在日常行为之中。

利用节日开展感恩教育。我国许多传统的节日中就包含了“感恩教育”的内容，如：元宵节、妇女节、教师节、重阳节、劳动节等等，因此，学校就结合这些节日庆祝活动，积极地开展感恩教育。如：重阳节，让学生回忆奶奶一天的时间安排，从中体会到奶奶的辛苦，同时要求学生回家帮奶奶干一件力所能及的事。还去看望其他老人（可以是敬老院或镇里的孤寡老人，也可以是自己的长辈）。教师节，为老师送上一句问候或自己做的礼物。在"母亲节"到来之际，学校在学生中开展了"感恩教育".有的学生为父母制作了一张生日贺卡，有的学生为父母洗一件衣服，有的学生为父母做一顿可口的饭菜.通过一个个的节日活动，让学生们进一步感受到了自己的成长离不开家人、长辈、老师的关心和爱护，增强了学生的感恩意识，也让学生初步地学会了用自己的方式去表达自己对周围人的回报。表达出了他们对父母养育之恩的感激之情。学生在实践活动中，提高了思想认识，净化自己的心灵。

利用班会开展感恩教育。小学生年龄小，精力充沛，兴趣广泛，活泼好动，他们的思想尚未定型，行动也未“习惯化”，可塑性很强，处于教育的最佳时期。由于小学生的知识经验贮备少，其思维正处于以具体形象思维为主逐步向抽象逻辑思维的过渡阶段，他们对生动形象、感性具体的东西容易接受，并能在思想上留下烙印。因此，通过组织开展丰富多彩的活动，强化学生的感恩意识。如：表演唱感恩的歌曲，诵读感恩的诗歌，替父母算一笔培养孩子的教育成本，讲讲我身边的感恩故事……

从生活细节开展感恩教育。感恩教育并不是让学生去做轰轰烈烈的事，而是从自己身边的小事做起，从中明白要对身边的人心存敬意和感恩。如：教育学生主动帮助老师擦黑板，对师长有礼貌，尊重老师，每天向家长问好，为长辈倒茶等学习生活中的小事做起，着力培养学生的感恩意识，使他们“吃水不忘打井人”，永不忘记别人的帮助之恩，不忘父母师长的养育教导之恩。

实施感恩教育就是使学生拥有一颗感恩的心，懂得去孝敬父母、尊敬师长，懂得去关心、帮助他人。学生就会勤奋学习、珍爱自己，就能学会包容，赢得真爱，贏得友谊，就会拥有快乐，拥有幸福，就会明白事理，更快地长大……学校必须借助所有可用资源，抓住契机，开展感恩教育，培养学生的感恩意识，并付诸实践。学生就知道感谢父母的养育之恩，感谢老师的教导之恩，感谢祖国、社会对自己培育之恩。从而达到立德树人的目标。

责任编辑/杨亮亮