初中语文名著导读的教育现状及应对策略分析

赵蕾

摘要：由于我国教育改革的不断深入，我国对于语文教学提出了更高的要求，要求初中语文教师在日常教学过程当中要注重培养同学们的语文核心素养，促使同学们全方面发展，侧重名著导读教学。名著导读是初中语文课本教材设置的基础模块，目的在于为了增强同学们对于语文经典文学的了解，培养同学们的人文精神。

关键词：初中语文;名著导读;教学策略

引言：

新课标提倡将名著导读作为语文课的重要部分。名著导读教学可以使同学们了解经典名著，提高同学们的文学素养，培养同学们的语文核心素养，使同学们形成正确的价值观和学习观。但是对于初中阶段的同学们而言，名著导读学习是相对陌生的。对于教师来说，如何运用合理的手段发挥出名著导读的教学价值，提高同学们在名著方面的文學修养，成为了老师需要解决的首要难题。

一、初中语文名著导读教学现状

（一）教师对课程不熟悉

由于老师们长期受到应试教育的影响，导致老师在日常教学过程当中并没有注重名著教学。甚至有一些老师对于名著导读不甚了解，对于教材也不熟悉，除了语文课本上所涉及到的名著情节之外，对于其他的名著并没有进行系统的学习和阅读。但是为了响应新课标改革的号召，老师在教学过程当中，要改变以往对于名著教学的态度，重视名著阅读，通过阅读培养同学们的文学鉴赏能力以及语文核心素养。在除了语文教材中的名著节选之外，老师还应进行拓展阅读多积累一些课外知识，丰富自身文化修养，增加自身的知识储备，改善传统名著导读的教学现状。

（二）同学们对于名著导读无能为力

由于时代的飞速发展，现在的我们更加追求短平快，初中阶段的同学们也有这方面的倾向，更加喜欢一些简短的内容，对于篇幅较长的文章则懒于阅读，产生一种厌烦心理。而名著大多数都篇幅较长，甚至语言生涩难懂，对于初中生的偏好有一定的距离，再加上同学们的人生阅历以及文化水平的限制，导致同学们对于名著难以真正的有所感悟。即便是强迫同学们对名著进行阅读，使同学们对作品的内涵和作者的感受做到真正的了解，也难以让同学们对于名著产生阅读的兴趣;也有一部分同学们喜欢阅读名著，但是由于日常学习压力过大，学习时间过于紧凑，导致同学们没有时间甚至无力阅读课外的名著。

（三）同学们和家长对于名著缺乏认知

由于家长长期受到应试教育的影响，导致家长对于同学们的学习成绩过于重视，将同学们的学习成绩作为衡量同学们学习效率的唯一标准。由于家长过于注重同学们的学习成绩，导致同学们在日常学习过程当中忽略了对于自身学习能力的培养。许多家长对于同学们关注的点仅仅是在于分数的高低，而对于名著阅读这些在家长眼中属于不务正业的课外读物，往往会不让同学们“浪费”时间去阅读，并不支持同学们去阅读课外的名著。即使是老师在课堂上布置了一些关于名著阅读的作业，也将不会得到家长的密切关注和配合。

二、加强名著导读教学的对策

（一）激发同学们的阅读兴趣

对于阅读要让同学们真正地形成良好的阅读习惯，将阅读作为一种爱好，让同学们爱上阅读，才能提高阅读教学的教学效率和教学质量。老师在教学过程当中要学会借助各种课外读物，激发同学们对于名著阅读的阅读兴趣[1]。可以借助一些与名著相关联的影视，让同学们对于同名影视进行欣赏，以此来激发同学们的阅读兴趣，点燃同学们的阅读热情，使同学们能够积极主动地参与到阅读课堂当中，提高同学们在课堂中的参与度以及积极性。例如在学习名著导读 《儒林外史》：讽刺作品的阅读这一节课中，老师可以为同学们播放相应的影视片段，通过让同学们观看与之相关联的影视片段加深同学们对于知识的印象，同时也便于同学们理解本节课的教学内容，通过调动起同学们的阅读兴趣，使同学们能够自主地加入到课堂当中，提高同学们在课堂中阅读的积极性，实现名著导读教学的高效实施。

（二）让同学们在品味经典中获取营养

为了能够让名著导读取得更加高效的效果，老师要针对同学们的学习情况和生活实际，对同学们加以适当的引导[2]。对于名著中一些文字优美的语言，老师可以让同学们进行摘抄或用手抄报以及朗读的方式，促进同学们对于名著的鉴赏。例如在学习《江城子密州出猎》这一篇古诗词中，老师可以鼓励同学们在课堂中进行朗读，通过朗读，加深同学们对于古诗的印象，便于同学们理解本篇诗词，体会文字的魅力，同时也创建更加高效的初中语文教学课堂。

（三）合理运用小组合作学习

老师要为同学们阅读名著营造更好的阅读环境，创造更优越的阅读条件，比如阅读时间和阅读地点以及阅读的模式等等。老师可以为同学们创建一个阅读角，让同学们能够在阅读角进行合作交流。可以利用课内外结合的模式，让同学们对于名著阅读产生兴趣。在时间的选择上，可以利用好假期，从同学们的生活实际出发，设置合理的阅读任务[3]。在课上的教育过程当中，老师可以采取小组为单位的合作学习。例如在学习山水画的意境这一节课中，老师可以让同学们以小组为单位进行合作交流，共同探讨山水画的意境，通过合作交流，加深同学们对于知识的印象，完成本节课的教学目标。

结束语

名著导读是目前初中语文教学过程当中非常重要的一个环节，老师在教学过程当中要重视起名著导读的教学价值，积极利用多种教学手法，对同学们进行名著阅读，激发同学们的阅读兴趣，提高课堂的教学效率以及教学质量，为同学们今后的发展打下坚实的基础。

参考文献：

[1]张利金. 部编本初中语文教材选文系统研究[D].贵州师范大学，2019.

[2]王惠. 部编本初中语文名著导读教学策略研究[D].山东师范大学，2019.

[3]桂方. “部编本”与“人教版”初中语文教材助读系统比较研究[D].安徽师范大学，2018.

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