小学数学高年级课堂中的导学互动教学模式分析

钟菊英

摘要：在新课程改革的不断深入发展中，小学阶段的数学教学也发生了巨大的变革。教师们开始审视自己的教学方法，并对一些无法与时俱进的教学思维进行删减，这样才能够保证数学教学的质量。在平时的教学中，教师们发现导学互动教学模式在小学高年级课堂中非常适用，因此本文将就此展开具体的探究。

关键词：小学数学教学;高年级课堂;导学互动教学模式;应用策略

引言：

导学互动教学模式应用的范围很广，在各个教育的领域都有被应用，这种教学模式是比较新颖的，与以往的课堂教学方式都不大相同。与以往的枯燥刻板的教学方式不同，也是小学生们更加喜欢导学互动模式的具体原因之一。

一、在小学数学高年级课堂中采用互动导学教学法模式的意义

人们对于学生素质教育的重视，使得教学方式需通过更新才能适应新的教学环境。在各种教学模式层出不穷的背景下，导学互动模式引入到小学数学高年级课堂成为了必然。导学互动模式具有独特的创新能力，可以极大程度上培养学生的发散思维和自主思考能够力，促进学生对于数学知识的学习和理解。在素质教育的大背景下，高年级的数学教学开始采用导学互动的教学模式，并显示出巨大的功效。许多学生在这种教学模式的影响下，开始更加积极主动地参与教师安排的各项教学活动，并且对数学也产生了更加浓厚的兴趣。

二、在小学数学高年级课堂中采用互动导学教学法模式的策略

（一）设计合理的教学方案

小学高年级的学生已经具备了一定的学习能力，同时，他们也形成了自己的学习习惯和学习方法，而这时教师需要做的就是让学生改正一些不良的学习习惯，让学生们能够在数学学习的道路上越走越远。每个学生都是不一样的，无论是在兴趣爱好方面还是在性格特征方面，学生都具有一定的差异性。因此，教师们需要做的，就是结合每个学生的具体情况，制定合理的教学目标，在尊重学生的基础上设计优秀的教学方案，引导学生对数学问题进行自主学习和探究。同时，教师也应该准备多种教学方案，以备不时之需。小学生的思维正处于十分活跃的阶段，所以教师们要提高自己的教学素养，为了能够更加顺利地解答学生的一些疑惑，教师们也需要考虑多种突发状况，这样才能够保证教学质量的快速提升。在导学互动的过程中，教师还应该认真聆听学生的各种想法，并且鼓励学生积极发表自己的观点，不懂就问。同时，针对学生普遍不理解的问题，教师可以进行讲解，同时，当某些学生产生个别问题时，教师也可以进行针对性的辅导，从而让学生们能够在数学学习的课堂上获得更多的知识和学习体验。例如，在为学生讲解《小数除法》这一节的具体内容时，许多学生可能对“除”和“除以”这两个数学术语的含义比较模糊，此时，教师就可以为学生进行清晰地讲解“‘A除B’，指的是A为除数，B为被除数;而‘A除以B’，指的是A为被除数，B为除数。”同时，教师也可以具体说明这一概念性的问题：“‘1.5除3’，结果为2，‘1.5除以3’，结果为0.5。”这样一来，学生们就能够根据实例清楚地理解相关的数学知识，教师这时也应该让学生自己举例验证，以此达到复习巩固的效果[1]。

（二）創设情境教学

小学高年级的学生具有一定的认知能力，同时，他们对新鲜的事物依旧充满好奇心，教师们可以把握学生的这一心理特点，在教学中适当地结合教学情境为学生打造不一样的教学课堂。在特定的教学情境中，学生对数学知识能够产生更加清晰的理解，此外，学生的学习主动性也可以在一定程度上得到提升，这样一来，学生就可以在不知不觉中提高自身的数学学习能力。例如，在为学生讲解《多边形的面积》这一单元的内容时，教师可以利用多媒体软件为学生展示一张正五边形草地的图片，并说：“小明的母亲想要在这片五边形的草地上种草莓，该正五边形的边长已经显示在图片中，假如一平米的草坪上能种5株草莓，那么这块地一共能种多少株草莓呢？”解决这个问题的第一步就是计算出正五边形的面积，当学生看到图片以后，就会产生一定的代入感，并且投入到对问题的研究之中，这时教师再为学生讲解多边形面积的计算方法，学生就可以对这些公式产生更加深刻的印象和理解。这样一来，学生也可以获得更加丰富的学习体验[2]。

（三）科学分配小组

在为高年级的小学生进行导学互动教学时，教师们也可以将学生合理地划分为若干个小组，让学生们以小组为单位对某些难度较大的数学问题进行合作探究。在此之前，教师们需要对本班学生的性格特点、学习情况等进行认真剖析，再让小组成员均匀分布在每个小组中，教师也可以安排能力较强的学生担任小组长，从而提高课堂教学的质量。例如，在讲解《可能性》这一单元的内容时，教师就可以让学生以小组为单位进行学习，教师为每个小组发一个骰子，让学生们通过亲身实践来学习每个点数出现的可能性，从而让学生们可以对所学的内容产生更深刻的认知。此外，教师还可以改变问题的内容，让学生联系生活实际，举例说明“可能性”在日常生活中的具体运用，以此锻炼学生的应用能力[3]。

结束语

总而言之，在小学高年级为学生实施导学互动的教学模式是小学数学教学中一种较为有效的教学策略，教师们应该积极利用这一手段来丰富课堂的内容。在平时的教学中，教师们也应该与学生建立良好的师生关系，通过各种各样的教学方法来让学生对数学这一重要的科目产生想要了解的心态，以此让学生开放思维，获得更多的知识。

参考文献：

[1]徐菲.谈小学数学高年级课堂中导学互动教学模式[J].小学生（下旬刊），2020（03）：45.

[2]陆野，满春艳.探讨小学数学高年级课堂中的导学互动教学模式[J].读写算，2019（33）：151.

[3]汪鸿.小学数学高年级课堂中的导学互动教学模式研究[J].数学大世界（上旬），2019（11）：7.

福建省长汀县汀州小学 366300