小学音乐艺术教育核心素养策略研究

王亚静

摘 要：在如今的教育体系下，人们越来越重视学生综合素质的提升，在小学教育环节，音乐教育是一门基础学科，承担着培养小学生艺术素养的责任，在小学生的综合发展方面起重要作用。在进行小学音乐艺术教育过程中，如何全面提升学生音乐素养，是如今小学音乐教师正在面对的问题，针对小学音乐艺术教育的核心素养展开研究。

关键词：小学音乐;音乐艺术;核心素养;策略研究

在进行文化传播的过程中，音乐是一种主要载体，其侧重方向是架起人们的听觉认知。人们在进行倾听各种音乐的过程中，能够充分感受到文学艺术的魅力。在小学环节培养学生的音乐核心素养，这对学生音乐的学习有关键的协助作用，学生的音乐启蒙能产生很大的效果。为了更好地让学生在小学受到优良的音乐文化教育，提升教学质量，应以培养学生关键艺术素养为总体目标，进行相对应的课堂教学工作。

一、音乐核心素养的含义

音乐核心素养是学生在开展音乐学习过程中逐渐培养形成的，这也是音乐艺术的核心能力，对学生的长久发展有非常大的功效。音乐核心素养是老师开展教学工作的核心教学理念，也是教师在开展相应教学活动时参照的原则。

二、小学音乐艺术教育核心素养的培养对策

在学生开展音乐艺术学习的过程中，培养学生的艺术素养十分关键，这也是小学音乐教育的最终目标，在这里将对培养小学音乐艺术核心素养的对策展开讨论研究。

（一）转变传统的音乐教学观念，强化小学音乐核心素养的

培养

在传统的小学音乐课堂教学中，音乐艺术教育的内容相对单一，并且教学内容限制在书本内容中，在传统的应试教育观念下，音乐艺术教育也未能得到重视，这一系列的原因导致音乐艺术教育难以顺应新课改需求。在新课程改革与德育情况下，老师应当改变传统的音乐课堂教学意识，对学生音乐核心素养的培养要高度重视。在教学中，不能只是为了完成音乐教学任务而教学，而是要肩负起教书育人的重任，以创新教学理念为指导，从而完成提升小学音乐核心素养的培养。在课堂教学中要加强对音乐课堂教学的高度重视，选用多元化的教学方法，培养学生对音乐艺术的自学能力，提高音乐课堂的教学质量。

（二）以提高学生音乐核心素养为总体目标，构建优良的音乐学习气氛

针对小学这个年龄段的学生群体，教师应该认识到课堂氛围的重要性，提升学生的注意力，对音乐教学质量能够起到很大的帮助。在这里，教师要营造轻松愉快的课堂教学气氛，让学生在这类情况下展开学习，增加音乐课堂教学的交互性，让学生在音乐学习中受到音乐陶冶。

（三）依靠智能化的技术，提升学生的音乐实践能力

随着我国科技水平的提升，教学工具也因此发生了很大程度的变化，由以往简单的黑板、粉笔等教具，逐渐转变成多媒体等各种先进的电子设备。不仅如此，各种教育线上平台的研发，更是为教师的教学提供了便利。因此，教师在音乐授课环节，要充分利用这些教学资源，在课堂教学中教师可以以信息技术为依靠，加强学生音乐学习效果的同时，还能让学生得到很好的锻炼。例如，在实际教学中，教师能够带领学生学习音乐剪辑，加深学生对音乐制作的理解，在这个过程中教师可以带领学生进行实际操作。

（四）增加经典音乐赏析，塑造学生对音乐文化的逻辑思维

能力

华夏文明有五千多年的历史时间，在其中有文本记述的一部分就有三千七百多年，在如此厚重的人文历史背景下，诞生了无数经典的曲目，被传唱至今。在这些曲目中，多数以其优美的旋律被奉为经典，而且在这些音乐背后蕴藏着深厚的文化背景。教师在日常教学工作中可以借助信息化设备，带着学生鉴赏经典曲目，以此加深学生对音乐文化的理解深度，在欣赏相应的音乐的时候，教师可以借助自媒体，播放相应的背景动画，让学生结合历史，更加深刻地理解这段音乐中蕴含的文化意义，通过这类耳闻目睹的教学方法对学生的音乐核心素養的塑造有非常大的功效。

总而言之，音乐教学方式与其他科目不同，尤其是在新课程改革以后，音乐课堂教学在小学教育中的受重视水平慢慢增加，教师更应对音乐课堂教学的方式加以重视，并且进行深入的探究，为此完成提升学生核心素养的课程目标。

参考文献：

[1]黄媛媛.小学音乐欣赏教学中提升学生核心素养的策略研究[A].教师教育论坛（第二辑）[C]，2019：9.

[2]马学云.核心素养下的小学音乐课的教学法初探[A].全国教师教育研究成果大会论文汇编[C].中国环球文化出版社、华教创新（北京）文化传媒有限公司，2020：7.