小学语文课外阅读教学策略研究

摘 要：在课程改革的大环境下，教育部门越来越重视小学生的素质培养，在语文教学中，教师也重视基础知识的传授，重点培养小学生的阅读能力、分析能力与写作能力。针对此，从激发学生阅读积极性、重视课外阅读、引导学生积极阅读课外资料三个方面分析语文阅读教学策略，旨在培养学生阅读基础能力，引导学生养成良好的阅读习惯，帮助学生拓宽视野，延续课堂知识，弥补学习当中存在的不足之处，促进学生全面发展与进步。

关键词：小学语文;课外阅读;教学策略

小学阶段是学习生涯的关键时期，而语文学习在其中更是重中之重，随着课程标准的优化改革，阅读能力也在语文教学中变得尤为重要。阅读不仅可以使小学生了解生活中的常识，还可以拓宽学生眼界，帮助学生增长见识。在新课改背景下，在语文教学中提升学生的阅读能力尤为重要。首先，在语文课堂教学中，教师需在课堂中讲解课本阅读内容完成教学任务;其次，在课后延伸课堂，以课本教材、教学内容、学生需求为基础，选择符合小学生年龄段的课外阅读材料，引导学生在教材的基础上吸收更多课外知识，追寻适合小学生的阅读方法，调动学生的阅读积极性。

一、激发学生的阅读积极性

语言是人类沟通的基础，而阅读则是培养学生沟通能力的重要方式，且阅读教学在语文教学中占据重要地位。小学阶段的语文学习较简单，主要是为后续其他知识的学习奠定基础，培养学生正确的学习习惯，提高学生的理解能力。通过课外阅读教学，教师能够引导学生养成良好的学习习惯，便于培养学生逻辑思维、分析能力、表达能力与写作能力，培养学生养成终身学习意识。兴趣是最好的教师，在实际教学中教师要重视激发学生兴趣，从学生特点、性格入手，引导培养学生阅读兴趣。举例来说，教师可以在班级内设置读书角，学生可以从家带来自己喜欢的课外读物放置到读书角当中，并在阅读课当中自行分享，以此丰富学生的阅读经验，拓宽学生视野。再如，教师可组织学生课外阅读竞赛活动，筛选提问阅读中一些问答题，答对者可以抽取奖励，答错者抽取“福利签”，以此激发学生的阅读兴趣，不仅能够增加学生的阅读兴趣，不断拓展阅读视野，也能够增强师生间的友谊关系，帮助学生养成良好的阅读习惯。

二、主动拓展课外阅读

新课程标准倡导课外阅读，摒弃传统教学方法。所以，教师要重视阅读教学并积极转变教学方法，尊重学生个性化发展。在实际阅读教学期间，教师可以观察学生兴趣爱好，从中寻找规律，并将其融入课外阅读教学中，从而有效提高学生阅读兴趣，让学生在阅读中体会到快乐，为其他知识的学习奠定基础。在常规教学上，教师引导学生开展课外阅读，关键就是促使学生吸收知识，储备知识，不但能开阔眼界，还能为促进学生身心健康发展起到积极作用。其次，通过阅读也能引导学生学会正确处理问题的方法，让小学生即使面对困难，也能做出正确决定，选择正确的解决办法。最后，在日积月累的长期课外阅读中，学生还能够了解多元文化，吸取其中优秀的文化素养，为促进学生全面发展奠定良好的基础。

三、引导学生积极阅读课外资料

现如今，大部分小学生都喜欢漫画类型的课外阅读书籍，兴趣点都在漫画上面，对于读物中讲解的道理文字不屑一顾，这样就导致部分学生很难从课外阅读中获取丰富的语文知识，不利于提高学生的阅读能力。对此，针对低年级的小学生，教师就可从插画类型的课外读物入手，边带领学生看漫画，边讲解漫画旁边的文字，不断激发学生的阅读兴趣，引導学生养成良好的阅读习惯。对于其他年级的小学生，则可以选择带有拼音版的课外读物，引导学生在阅读的同时积累词汇量。例如，在《乡村夜晚》一文中，通过描写月亮、星星、鸟儿、蝴蝶、蜜蜂、知了睡了来体现乡村夜晚的“静”，通篇文章没有“静”字，但处处体现出夜晚的宁静，此种写作手法可以由教师联系生活实际讲解给学生，便于学生更好地理解文章内容，同时提高学生阅读能力与分析能力。

四、帮助学生正确建立读书笔记

在阅读课外读物的过程中，不仅能够帮助学生积累好词佳句，还能从中学习好的写作手法。对此，教师就可帮助学生建立完整的读书笔记体系，告知学生可以准备一个本子，专门用来摘抄整理读物当中的好词佳句，引导学生养成随手记录笔记的习惯，促使学生在阅读课外读物时能够第一时间想到整理其中的文学素材。同时，在班级内教师还可定期评选最优笔记，并将优秀的笔记在班级内供学生传阅。部分学生在阅读课外读物时很容易出现遗忘，对于课外读物都是浏览模式，不总结，所以，教师要在这个过程中引导学生随手做笔记，进而养成良好的阅读习惯。

五、结语

小学阶段语文课外阅读必不可少，高质量的语文课外阅读教学能够有效为学生弥补课外知识，拓宽知识面，丰富学生的眼界，引导学生养成良好的阅读习惯，同时也能提升小学生的语文综合能力。另外，通过阅读课外书籍，不仅能够丰富小学生语文知识，还能够影响小学生人生观、价值观的建立，对于小学生未来人生发展十分关键。所以，在实际教学期间，教师可根据小学生的特点与需求，选择合适的课外读物，采取有益的阅读方式引导学生阅读。同时，还应重视培养学生养成良好的阅读习惯，为日后的语文学习奠定基础。

作者简介：樊芹（1981—），女，汉族，陕西延安人，本科，职称：高级，研究方向：小学语文。