游戏在小学体育教学中的妙用

郭姣姣

摘 要：小学教育中重要的学科之一就是体育，体育课程作为知识文化课程之外的身体素质教育课程，对促进小学生德、智、体、美、劳全面发展具有不可替代的作用。在素质教育的大背景下，小学体育教学的重要性就越发凸显，如何选择一种高效的体育教学模式成为所有小学体育教师在教学过程中一直在努力探索的方向。小学体育教学模式的选择与学科特点密切相关，也与小学生年龄幼小的阶段性特点密不可分。立足于探讨如何将游戏巧妙地融入小学体育课堂，让游戏与体育相互结合、相辅相成，从而为解决现有的小学体育教学模式的弊病，摸索出更高效、更灵活、更能满足小学生体育需求的现代化体育教学手段提供一种思路。

关键词：游戏;小学生;体育教学;探究

在现如今的小学体育课程教学阶段，课堂上的一些体育活动对小学生的身体素质有一定的要求，若学生的身体素质不达标则不利于对学生开展这些体育活动，会导致学生参与这些有益的体育活动十分困难。因此，探索出一种更为有效，更能调动小学生参与体育锻炼的积极性的课堂模式，是每一位小学体育教师的应有之义。笔者结合现有的小学体育教学现状，不断分析其优势与弊端，认为将一些趣味性较高的体育游戏活动巧妙、合理地融入小学生的体育课堂，发掘体育游戏活动在体育课中的非凡作用，既可以提高教学效率，还可以化解体育课的枯燥，激发小学生参与体育课程的热情，从而达到无与伦比的小学体育课堂教学成果。笔者认为选择一些积极有益的体育小游戏，将其与小学体育课堂相结合，是改进现有小学体育教学模式的良好思路，接下来将针对此展开细致探讨。

一、游戏情境，提升教学趣味性

刚刚踏入校园的小学生对陌生的校园生活多多少少会有一些不适应的地方，在具有一定压力的知识性学科学习之外，可以说体育课堂是能让学生放松身心的、为数不多的课程。除此之外，对小学生来说，他们的兴趣较为广泛，好奇心也比较强，在活泼好动的性格下很容易被各式各样的游戏活动所吸引，因此将一些积极有益的体育小游戏与小学体育课堂相结合，还能满足学生的部分娱乐需求。小学体育课程中的游戏性教学方法不仅符合小学生的心理特点，还能直接促进小学体育教学质量的提高。因此，小学低年级的体育课堂应以娱乐放松和锻炼为主，教师在进行游戏设计时应尽量降低游戏难度，最终目的是让学生能以更高昂的热情开始自己每一天的校园生活。

例如，大多数学生比较爱玩的“黄鼠狼吃鸡”游戏，一方面这个游戏对于大部分学生来说能够很熟悉地掌握它的游戏规则，玩法比较简单益智，耗费体力的程度也较为适合学生，不容易出现受伤的情况。在游戏的准备阶段，首先随机把全班学生分成若干组，接着通过自愿举手或者“石头、剪刀、布”的方法从每一组挑选出一位愿意扮演抓人的“黄鼠狼”同学，然后再通过相同的方法从每一组选出一位愿意担当保护其他人的“鸡妈妈”角色的同学，每一组剩下的同学则饰演“小鸡”，在准备完成后就可以正式开始游戏。此外，对于小学较高年级的学生，教师可以引导学生进行一些更高难度、对抗性高一些的课堂游戏，不同难度层次的游戏设计，体现了对不同年龄阶段的学生有差异、有梯度的教学方法。

在小学体育课堂中应用一些小游戏，不仅有利于增强小学体育教学的真实效果，更重要的是让小学生爱上体育课堂，能够全身心地投入课堂教学当中，久而久之，小学生对体育锻炼的态度就会逐渐改变，一步步养成热爱体育锻炼的意识和习惯。游戏的重点不仅仅是让学生玩得开心，而是利用游戏的乐趣来激发学生对体育运动的热情，使学生能够以更愉悦的态度投入体育课程中，从而实现一定的学习效果。

二、游戏教学，合理培养学生的竞争精神

体育游戏中的竞争精神一直是被人追求的重要精神之一，“更快、更高、更强”这句话就是体育竞争精神的鲜明体现。因此，体育教师在教学过程中可以适当地加入一些竞争性较强的游戏来逐渐培养学生的竞争精神。这种竞争性较强的游戏的对抗性比较突出，能够促使小学生在游戏的过程中产生一定的进取心和同伴竞争输赢的意识，但需要注意的是体育教师在教学过程中适当地引导学生在游戏过程中不仅仅思考如何获得最终的胜利，而是如何有效地进步和发展自己的思维与技能，这对学生的全面发展将起到非常重要的促进作用。体育竞争必然会产生胜利或失败的结果，然而不论是胜利还是失败，它们都将有利于增强小学生的荣誉意识或进取心。

例如，笔者在有一次给学生上体育课的时候，就带着课上的学生一起玩了“追击兔子”这一游戏。看游戏名字有点难理解，但是这个游戏的玩法规则并不难懂，反而很簡单，简而言之就是先随机选出部分学生绕成一圈当“山洞”，然后从剩下的学生之中以自愿或者抽签等方式选出几名学生充当追击者和逃脱者，追击者如果能在逃脱者躲进“山洞”之前捉住他们，则教师判定追击者赢，逃脱者输，反之亦然。在游戏时，笔者还事先向学生展示了一些小奖品，例如几支笔、精美的本子或者小玩偶，这在一定程度上能激发出学生的竞争意识。在做好充分的准备活动后，笔者引导学生愉快地展开了游戏，并在相对合理的竞争中感受到了这一游戏的乐趣所在。

小学的体育课程不仅直接承担着增强小学生身体综合素质的重要责任，同时也承担着培养小学生体育精神的重要义务。利用游戏的开展合理地培养学生的体育竞争精神，在潜移默化之中帮助学生渐渐理解竞争精神的内涵。竞争不是互相敌对，而是在竞技的过程中提升自我能力，最终收到良好的成效，促进学生全面发展。在另一方面，为学生灌输饱含竞争热情的体育精神，也是学生能够在未来的生活中坚持终身体育意识的基础。

三、体育游戏，合理培养学生的团结意识

在进行体育课堂教学中除了要提升学生的体育技能外，更是要培养和增强学生之间的协同团结意识。培养团结合作意识是教师教学的重要目标之一。因此，在小学体育教学中，教师不仅要不断更新和完善教学内容，通过游戏让体育课堂更加丰富。同时，要适当开展合作性游戏，以有效增强学生之间的交往效果，加强对学生团结协作意识的培养，把培养学生的团结合作意识作为体育教学的目标之一，使学生在不同的游戏中不断提高团结合作的意识，同时培养学生团结合作的能力。