农村初中地理教学的现状、困惑与对策

王娟

摘 要：地理是学生初中阶段必修的一门课程，其对学生德育、智育、美育乃至体育的全面发展有重要作用。浅谈农村中学地理教学的现状和教学中遇到的困惑，并对此提出思考、实施的一些对策。

关键词：农村初中地理;教学现状;困惑;解决措施

一、农村初中地理教学的现状、困惑

1.无专职教师

我已参加工作16年了，至今我所在的学校无一名地理专业教师。据了解，其他乡镇学校也一样，地理课都是由其他课教师兼任，都非地理学科专业毕业。

2.农村教师教学方法和教学观念陈旧，教学方法单一

长期以来，农村中学地理教师教学方法传统、单一，以教师讲解为主，学生参与知识生成、讨论极少，教师讲得很累，学生却一无所收获。教师上课枯燥乏味，学生提不起学习兴趣，严重制约了学生地理学习成绩的提高。

3.学生厌学情绪严重

随着近年来考试制度的改革，地理已被列为普通高中升学考试必考科目，学生面临的学习压力更大，导致很多学生从初一开始厌学情绪就很严重，这一现状在农村中学地理教学中很普遍，也很严重，很大程度上制约了学生地理成绩的提升。

4.家长和学生对地理学习不重视

在农村，几乎所有家长和学生对学习地理不重视，认为地理是一门“副科”，学好、学差无所谓，这种错误的观念和想法让学生学习地理没有了动力，课堂上不再全心全意听讲，课后更不会主动看地图学习。久而久之，地理成绩越来越差，教师的教学效果也越来越差。这是一种恶性循环，让担任地理教学的教师十分焦急、担忧。

面对以上现状，自己一直很困惑，也很苦恼，提高地理课堂教学效率和考试成绩十分艰难，但自己从没有停止对改善农村地理教学现状和解决地理教学中存在问题的方法的思考、尝试和实践。

二、改变现状的几点措施

1.时刻给自己充充电

社会在发展，知识在更新。地理教师不能止步不前，满足于现状和现有知识体系，要树立终身学习意识，平时要时刻进行专业知识充电。

2.优化教学评价

地理教师对学生的地理学习评价要多元化，不能只停留在作业批改的错与对中，对地理学习成绩落后的学生要及时发现优点、肯定表扬，不要打击他们的学习信心。对优秀学生要适当地进行“打击”，不要让他们产生自傲情绪。同时，要将考试成绩评价与课堂表现评价、作业质量评价、绘图质量评价等结合起来。

3.重视学生地理学习的认识教育和观念的转变

地理教师一定要对学生进行地理学习重要性的教育，让他们意识到学习地理不仅仅是为了考试，更是为了丰富自己的学习生活，增长自己的见识，让自己在知识储备方面更加充实。教师要清楚地解释地理并非“副科”，而是一门“基础”学科，只要认识汉字，不需要花费很大的功夫就可以学好的一门课，它有自己独特的“魅力”：学习地理可以让我们不出家门、校门就可以领略自然界中山山水水的诱人风光，也可以很“任性”地到全球各个国家和地区逛一逛，去感受异域风情和文化。省時、省力、省钱，一举三得，岂不美哉！

4.教学中举例要贴近农村学生的生活实际

在课堂教学中，对于一些较为专业、深奥的知识点，教师可以从学生的吃、穿、住、行等方面举例，让学生真真切切感受到地理学科是我们生活的一部分，它并不遥远，更不抽象，它时时刻刻存在或发生在自己身上或生活中。比如，太阳东升西落、一年四季自己影子的长短变化，都可以让学生亲自体验和观察，这既可以提高学生学习地理的兴趣，也能很好地培养学生善于观察身边事物的良好习惯。

5.进行地理绘图

地图是学好地理的最重要的工具，正确、有效地识记地图是学习地理的基本能力要求。让学生准备一个图画本，每周画一幅或两幅课本中的地图，把这些作品很好地保存下来，闲余时间翻看，以后毕业了将是一种美好的回忆。让学生按上课进度和次序动手绘图，给他们说明绘图不是任务，而是锻炼自己绘画水平的方式，更是调节枯燥乏味的文化课学习的一种调味剂，这样学生画图的积极性会大大提高，参与率也会提高，更重要的是降低了学生学习地理的畏难情绪。教师可以组织每周一次的传阅评比活动，10分钟就可以，让学生有展示自己作品的机会，表扬优秀，鼓励后进，逐渐让学生喜欢上地理这门课。

总而言之，现状严峻，压力重重，但是作为一名非专业地理教师，我会迎难而上，逐步提高自己的教学业务能力，为改善农村地理学科教学现状尽自己的最大努力。