基于柔性管理的研究生教育国际化有效路径探析

王佳音 傅巧蕾

[摘 要] 随着全球经济一体化发展，我国研究生教育迎来了新的机遇。提升研究生教育国际化水平，既是提高研究生培养质量的必由之路，也是高校提升国际竞争力，服务国家的重要战略选择。基于柔性管理视角，解读研究生教育国际化柔性发展内涵，探析其柔性发展路径，从课程体系、教学方式、培養模式、师资建设、机制创新五个方面进行分析，旨在建立以人为本、协同发展、相互促进的研究生教育国际化柔性发展系统。

[关键词] 研究生教育;国际化;柔性管理;以人为本

[基金项目] 2020年度山东大学研究生教育教学改革研究项目“管理学科‘四位一体的研究生教育质量保障体系研究”（XYJG2020001）

[作者简介] 王佳音（1990—），女，山东济南人，硕士，山东大学管理学院副科级，主要从事高校教育管理研究;傅巧蕾（1984—），女，山东龙口人，法学硕士，山东大学管理学院研究生教育中心办公室主任，助教，主要从事教育管理研究。

[中图分类号] G643   [文献标识码] A   [文章编号] 1674-9324（2021）28-0177-04    [收稿日期] 2020-12-02

一、顺应时代：培育创新型国际化研究生是历史必然

我国自1978年恢复高考招生以来，研究生教育经历了40多年风雨历程，见证了教育发展的时代变迁。当前，我国正处于从教育大国走向教育强国的关键时期，随着全球经济一体化发展，也为研究生教育带来机遇和挑战。如何抓住新机遇，迎接新挑战，探寻一条符合我国国情和世界形势的发展之路，是当今研究生教育面对的时代课题。

2015年，国务院印发《统筹推进世界一流大学和一流学科建设总体方案》，明确实现“双一流”需推进国际合作、切实提高高等教育国际竞争力。2017年，山东省教育厅颁布《山东省促进研究生教育国际化发展实施方案》，为区域研究生教育国际化发展提供政策支持。提升研究生国际化水平，培育新时代国际化人才，是实现服务国家战略的需要，也是研究生教育自身发展的有效路径。然而，当前国内研究生教育国际化存在一些普遍问题，如发展水平不高、品牌优势不突出、国际合作不深入、培养体系与国际不接轨、研究生国际输入与输出不平衡等，研究生教育国际化“提质增效”势在必行[1]。在“双一流”建设背景下，高校怎样打破固化身份，实现体制机制创新，充分激发内生动力，是现今研究生教育国际化的突破口和发展方向[2]。这要求高校在主体需求视角下，探索人的全面发展对高校发展的推动作用[3]，突出研究生教育国际化中以人为本、改革创新的重要性。

二、以人为本：解读研究生教育国际化柔性发展内涵

“柔性”一词源于拉丁文，原意指可弯曲、易调整的。柔性管理研究被管理者的心理和行为规律，以关心、激发等方式建立内在管理模式。柔性管理20世纪90年代在美国高校兴起，倡导管理以学生为本，其基本内涵是尊重学生个体差异性，培养学生全面发展。

高等教育国际化柔性发展内涵可基于开放系统理论、制度文化理论和理性选择理论进行解读。开放系统理论认为，经济全球化为高等教育带来不确定性，高校只有提高自身适应性、开展国际化建设才能实现发展;制度文化理论阐释了民族文化对高等教育实施策略的影响，说明发展教育国际化过程中需扎根本土文化;理性选择理论假定组织中每个参与者基于理性做出最利己选择，解释了参与主体的选择如何影响国际化发展进程[4]。这些理论启发我们应将教育国际化研究重点放在参与主体的动因和参与路径上，立足本土，侧重探讨多元主体之间的相互影响。

四要素和二维动因理论在高等教育国际化动因研究中接受度最广，四要素即政治、经济、学术和社会文化，二维动因即国家和高校动因。20世纪80年代之前，政治要素是高等教育国际化主导动因，随后由于经济全球化影响，经济要素成为发展主要推动力。二维动因的提出源于高等教育国际化参与主体逐渐成为研究对象，表明高校在国际化建设中发挥着日益突出的作用[5] （P31）。建设“双一流”背景下，培育高质量人才，提升自身国际影响力，正是我国高校国际化发展的动因。

在高校国际化发展路径方面，Davies的二维理论用两个维度解释高校国际化发展的系统化程度和对国际化建设的重视程度，用四个象限区分其国际化发展过程。该理论阐述了高校明确国际化发展规划的意义，可用于评价其所处的发展阶段。此外，Dijk和Meijer提出了高校国际化发展三维理论，其评价指标为政策、支持和实施[6]。该理论揭示了高校主动进行国际化发展的作用，以及师生间双向互动式推进国际化进程的重要性。

在高等教育国际化结果评价方面，根据美国教育委员会（American Council on Education，ACE）2017年的评估模型，高等教育国际化可从六个方面考量：明确的机构国际化承诺、组织结构和人事安排、课程和教学成果、师资政策和实践措施、学生流动、交流合作[6]。这一模型可为本研究提供分析框架。

以上理论从不同角度对高等教育国际化进行解读，其共同之处在于阐明了高校作为发展主体的作用，以及激励式、互动式推进国际化建设的重要性。这是柔性管理与高等教育国际化发展的有效结合点，即高校运用以人为本的发展理念，探索建立创新、灵活的国际化管理机制，关注师生个体差异和多元需求，激励学生全程参与国际化结果评价，关注学生互动与反馈，实时筛选经过公共选择的群体需求。

和本科教育相比，研究生教育的国际化发展更具柔性[7]。作为高等教育最高层次，研究生教育体制更具灵活性和创新性，如招生申请—审核制、弹性学分和学制、海外学分、硕博贯通培养、网络授课、创新创业教育等。换言之，在研究生培养中，学生具有更多选择权。人本性、灵活性、动态性、创新性是柔性管理的基本特点，也是将其引入研究生教育国际化发展路径的应有之义。柔性管理要求研究生教育以一种开放的、交互性的姿态进行国际化实践，对提升研究生培养质量，推进研究生教育国际化改革，具有十分重要的现实意义。