大数据背景下的计算机专业教学改革探讨

刘英

摘 要：当前时期，在高校计算机专业教学过程中，教师要明确高等教育对学生全面发展和社会发展的重要性、影响和作用，特别是要根据学生的学习情况，做好教学优化改革，根据学生的整体学习情况做好计算机专业教学改革，促进学生学习质量的提高。基于此，文章分析了大数据背景下的计算机专业教学中存在的问题，研究了大数据背景下的计算机专业教学改革的措施。

关键词：大数据背景;计算机专业;教学改革

0 引言

大数据时代对高校的专业教学提出了新的要求。基于计算机专业教学，教师必须要明确现阶段社会发展形势和计算机专业类人才的市场需求来做好有效的教学。而在现阶段的计算机专业教学过程中，教师必须要借助大数据技术对教学方式进行革新，提高教学质量。

1 大数据背景下的计算机专业教学中存在的问题

1.1  整体的互动性较少

在计算机课程教学过程中，教师和学生之间的互动较少。教师往往更多的是进行主导性的讲述和引导，并不能够有效地带动学生展开学习和分析，导致学生的学习兴趣不浓，而且自身学习积极性也较低。很多教师在教学过程中，往往过于注重学生对理论知识的掌握，缺乏对学生的基本操作技能的培养，影响学生理论和实践之间相联系的效果[1-2]。

1.2  教学模式局限

在整体的学校教学过程中，班级的教学模式有很强的局限性。同时，教学过程中，学校对因材施教的教学要求也越来越高。部分高职院校的计算机课程往往是采取班级式的教学方式，而且教师针对课程学习班级内的学生进行统一的教学引导，采取的是统一的教材和相同的教学标准，并不能有效地体会到学生之间的差异，也没有做到因材施教。所以很多学生在进行计算机基础课程的学习过程中，并没有有效地学习和听讲，且受到基础知识薄弱的影响，放弃听课[3]。

1.3  教学方式单一

很多高校教师，在計算机课程教学过程中，采取“填鸭式”的教学方式，导致学生在学习过程中较为被动，并不能够主动地学习。由于课堂时间压缩，学习压力较为紧张，学生的学习压力较大，不能够获得良好的教学效果，这也是学生对计算机基础课程不重视的原因之一。

2   大数据背景下的计算机专业教学改革的措施

2.1  明确人才培养目标

当前时期，我国的大数据技术和信息技术的渗透效果不断提升，对计算机专业的人才培养也提出了更高要求。一方面在针对计算机专业的人才培养过程中，应当要根据当前计算机的市场发展情况以及人才需求来确定相应的人才培养目标。另外一方面要结合学生的实际情况做好充分的考虑，尤其要结合计算机专业的学生来做好理论方面的教学引导。对于一些迫切进入社会工作的学生，教师要明确做好培养目标的确定，要做好计算机专业的实践操作能力的深入的培养，让学生能够有效地提升操作技能，帮助做好后续的教学方案的定制，不断提高学生的专业性素养和水平，帮助学生进步和发展[4]。

2.2  理论教学和实践教学的有机结合

计算机课程有很强的操作性、技能性，相应的理论性知识较为抽象，所以在不同的教学过程中，教师应当应用多样化的教学方式。基于多媒体教学软件，教师做好对学生基本知识的介绍引导，可以通过多样化的教学软件应用，来有效地讲解图形和声效模式，带动整体的课堂教学氛围，激发学生的学习积极性。同时，在相应的计算机专业教学过程中，教师要不断地增加实践教学的比例，根据学生的学习情况，组织学生展开上机操作，然后帮助学生了解多样化计算机软件的操作流程，激发学生的学习主动性，同时也能够有效地提升计算机专业的教学质量和效果[5]。

2.3  进行启发式教学模式的合理应用

随着不断变化的计算机市场的环境，在相应的计算机专业教育和改成教学过程中，应当要采取启发式的方式，要规避传统意义上的理论知识的灌输，避免死记硬背，帮助提升学生的学习质量。当然，在计算机教学过程中，教师应当要采取新型的教学方式，提升学生的学习积极性，让学生能够在了解计算机理论的基础上，强化实践操作能力，让学生借助计算机软件，做好基本原理形象的展示，让学生构建起自我的知识学习体系。教师通过这种方式调动学生的学习氛围，能够帮助学生内化知识，并创造出良好的教学氛围，达到事半功倍的教学效果。

2.4  分层次教学法的使用

在计算机专业的教学和改革过程中，教师应当明确每一个学生的学习能力和学习基础的差异性，所以在教学过程中，也应当要做好对教学方法和教学内容的有效性调整。尤其要区分计算机专业和非计算机专业的学生，要采取不同的教材和不同的教学方法展开授课。实际上，教师在计算机专业教学过程中，应当要根据新的计算机专业和非计算机专业的大纲进行改革，要积极借助大数据技术做好知识理论的分析，剔除多余的知识，补充缺失的知识，以此来太丰富更多样的知识，帮助提升整体教学的有效性和针对性，提高教学质量和效果[6]。

2.5  网络教学平台应用于教学

在高校计算机专业教学过程中，计算机课程对学生的整体理论知识和实践技能有着非常重要的作用。因此，必须切实提高教学效率。教师不仅要做好传统的备课和教学，还要做好教学方法的转变。在计算机基础课堂教学过程中，应明确教学内容的模块化，明确学生的课堂教学设计，并根据学校的教学平台，实现网上教学和面对面教学，有利于提高课堂资源的整体丰富性和实效性，为学生的知识学习创造良好的资源条件，让学生能够结合自己的学习情况进行多样化的展示和实践，提高学生的计算机能力和操作水平。

2.6  创建新型教学模式

在新时期计算机专业课堂教学过程中，教师应明确对整体知识教学的重要性，这就需要根据不同的教学情境，有效地激发学生的学习兴趣，帮助学生内化知识，特别是在大数据时代，要有效地创造新型的课堂教学模式，来明确不断变化的教学模式的重要性。

2.7  建立多元化立体式评价体系

大数据技术的不断深入，对高校的计算机课程教学产生了一定的影响。教师要结合现阶段计算机专业教育的新形式，做好现阶段教学评价体系的优化和改革。以一些传统应对计算机等级考试的内容作为辅助评分环节来实施，并根据学生的日常表现和学习活动，特别是以轻理论、重技术为总体评价标准，做好能力的综合评价，对能够促进应用的评价方法和原则进行综合评价和分析，结合学生实践能力、学习能力和应用能力进行优化升级，改变传统单一的理论考试模式，特别是根据学生平时表现、理论表现、实践创新能力和个人表现进行综合评价，使学生能够积极有效地参与计算机专业的学习过程，有助于调动学生的学习积极性，促进学生学习技能的不断提高[7]。

3   结语

总之，在现阶段大数据时代背景下，对计算机专业教学提出了新的要求和挑战。因此，面对现阶段高校计算机专业教学中存在的相关问题，教师需要进行一定的教学改革，要明确人才培养目标，实现理论教学与实践教学的有机结合，并开发启发式教学模式，除了要应用分层教学法外，借助网络教学平台，创造新的教学模式，建立多元化的立體评价体系，从而有效地提高教学质量和水平。

[参考文献]

[1]何燕伶.大数据背景下计算机应用基础课程教学改革探索[J].创新创业理论研究与实践，2020（20）：35-37.

[2]格格日胡.大数据背景下的高校计算机专业教学优化模式探究[J].无线互联科技，2020（20）：107-108.

[3]郭尧.基于大数据背景下计算机科学与技术专业教学改革方向探讨[J].计算机产品与流通，2020（6）：245.

[4]赵铮.大数据背景下的高职计算机专业教育改革研究[J].计算机产品与流通，2020（8）：175.

[5]杨纪争.大数据背景下高职院校计算机应用基础类课程教学改革与探索[J].电子世界，2020（9）：56-57.

[6]徐立志.大数据背景下高职计算机网络专业实训课程教学改革探究[J].科技经济导刊，2020（7）：139.

[7]王忠义，张太行，段玲玲，等.大数据背景下高校计算机专业创新教学策略研究[J].教育现代化，2020（19）：88-89，100.

（编辑 王永超）