中学英语讲好中国故事

【摘要】讲好中国故事，有利于展现更加真实、立体、全面的中国。中国传统节日作为中国故事中璀璨而耀眼的一颗明星，有着丰富的育人价值。因此，本文笔者将立足于英语教学中的思政元素，并通过多种途径帮助中学生树立正确的价值观，增强民族认同感，弘扬爱国主义情怀。

【关键词】传统节日;爱国主义;民族认同感;核心价值观

【作者简介】郭紫（1997.10.26-），女，漢族，四川自贡人，西华师范大学，研究生，研究方向：中学英语教学理论与实践。

一、讲好中国传统节日的意义

讲好中国故事，就意味着要讲好中国优秀的传统文化。而传统节日作为传统文化的载体蕴含着丰富的育人的价值，它能够弘扬爱国主义精神，能够促进社会的和谐稳定，能够加深人与自然和谐共处的关系，能够发扬和传承中国伦理道德观念。讲好中国故事，讲好中国传统节日，树立正确的人生观价值观要从青少年抓起。尤其是处于中学阶段的青少年，他们正处于思想观念尚未成型的关键期，在全球化的思潮下，中学生更倾向于赶时髦、过“洋”节，而对于传统节日理解浅薄，将其作为普通节假日看待。在众多学科中，英语是学生最容易接收西方价值观念的科目，因此在英语教学中挖掘传统节日的思想政治元素以抵御历史虚无主义和过分崇洋媚外的现象，树立文化自信，让祖国未来的栋梁来唱响中国好声音，是英语教学不能回避的课题。

二、中学英语教材中传统节日的育人价值

1. 传统节日能够增强民族认同感。在九年级全册unit5，英语必修3 unit1中都提到了春节，教材中“people eat dumplings， fish ，and meat.”表明了春节的习俗之一便是年夜饭。中国人自古以来便将“家”的概念深入骨髓，春节时的祭祀活动和家族团圆都能够看到西周宗法制度的缩影，通过祭拜先祖将家族的血脉香火代代相传，保证了社会关系的相对稳定性，表达和传承了中华民族渴望团圆、传递感恩的民族精神。春节作为中华民族所特有的传统节日，发挥着凝聚民族力量的重要作用，除了春节、端午节、元宵节等无不加深了人们对于国家身份的认同感。教材中出现了“Dragon Boat Festival”以及“boat races”在端午节通过赛龙舟来渲染中华民族团结奋斗、自强不息的优秀品质。元宵节的“sky lanterns”旨在通过放飞天灯祈福家庭平安和谐，国家繁荣昌盛。通过特定的仪式来联结强化了人与人的关系，通过“物”来传递“情”，家与国紧密联系在一起。因此，传统节日也就成为凝聚民族精神的重要纽带。

2. 传统节日能够弘扬社会主义核心价值观。一个国家一个民族的价值观往往通过具体形式来展现。而传统节日便是能够展现传统美德的一个载体。九年级unit5中出现了元宵节吃汤圆的图像，元宵节的“元”字谐音“圆”，吃汤圆意味着“团团圆圆”，体现了中国人注重家庭关系的和谐美满。同样，中秋节也体现了团聚的主题。在九年级unit2“Full Moon， Full Feelings”中提到了“They carry people's wishes to the families they love and miss.”，阖家团圆强调了社会主义核心价值观中的“和谐”二字。必修3中提及了习俗活动“people admire the moon and in china ，enjoy mooncakes.”除此之外，孝道文化也是传统节日中浓墨重彩的一笔。传统节日中的重阳节、清明节等都巩固加深了中国人尊老敬老的思想。必修3中“give children lucky money in the red paper”反映了春节所特有的习俗——拜年。随着老龄化问题日益严重，关爱老人显得尤为重要。拜年作为一种约定俗成的道德公约，使长辈与晚辈间能够联络感情，传承孝道，在一定程度上缓解了老龄化问题。

3. 传统节日能够渲染爱国主义情怀。传统节日中包含着丰富的爱国情感，高中英语必修3中也提到了“The Dragon Boat Festival in China honors the famous ancient poet， Qu Yuan.”端午节通过划龙舟、吃粽子来纪念爱国主义诗人——屈原。在学生能够被先人“哀民生之多艰”的爱国情怀所鼓舞。通过树立优秀榜样，增强自身对于祖国的使命感和责任感。重阳节的登高赏菊、清明节踏青扫墓，一方面能够使学生更加热爱自然、热爱祖国的大好河山，另一方面纪念为国捐躯的先祖伟人，通过列举他们的光辉事迹激发学生内心的爱国情怀。其他节日也同样渲染了家国情怀，如春节放鞭炮贴对联，中秋寄月思家。《礼记》中出现了“修身治国平天下”，家是最小的国，体现了家国一体一直就根植于中华儿女的血脉之中，通过世代传承的礼俗将小家维系起来，保证了国的平稳安定。

三、讲好中国传统节日的实施路径

1. 增加显性教材，挖掘隐性资源。从以往的英语教材来看，仅有七年级的unit6、八年级的unit8以及九年级的unit5，必修3的unit1中有关于传统节日的叙述，节日大多重复。由此可以得知，传统节日的数量和种类都占比较少。在数量方面，可以在每个unit里巧妙融入更多的传统节日元素。例如，在七年级下册unit7“It's raining！”中可知这篇文章是描述天气的，本单元要求掌握的重点词汇有summer ，winter...我们可以在课本中加入一道连线题。

Please match the following festivals with the corresponding season and weather.

Dragon Boat Festival           spring                 sunny

Spring Festival                       summer             cloudy

Mid-Autumn Festival           autumn              warm

Lantern Festival                     winter                 cold

这样不仅能够让学生灵活掌握该单元的词汇，还能让学生知晓传统节日的英文表述方式，学生在思考不同传统节日的季节、回忆不同节日的天气变化時，调动感官能够更好地感受节日氛围。找到每个单元里与传统节日有关联的饮食文化，具体的时间，人们的节日习俗通过润物细无声的方式融入更多的英语教学。在种类上加入重阳节、清明节、使得学生能够更加全面立体地汲取传统节日中的中国元素。

仅通过教材进行教学很难发挥课程思政的效果，因此教师要学会挖掘其中的潜藏的资源。教师可以引导学生翻译与传统节日相关的词汇或文章。在九年级unit2中，有一篇文章名为“Full Moon， Full Feelings ”如果直译过来是：完整的月亮，完整的情感。这样过于生硬，缺乏汉字特有的美感。可以把它翻译为“满满月色，浓浓乡情”，调动学生的主观能动性，学生在生动翻译的同时理解了中秋节日象征着阖家团圆。除此之外，英语具有时代性，因此要紧跟时代步伐，关心国家大事。探月工程任务嫦娥四号与玉兔二号完成了第25月昼工作，我们可以将新版必修3 uint1“Festivals and celebrations ”与unit4“Space exploration”结合进行教学， 在科学发展领域同样融入中国传统文化元素，从赏月到登月，使得学生能够体会到中国人自古以来对于团圆的执着追求与渴望。

2. 在创新中讲好中国传统节日。传统节日在现今社会依然存在，但流于表面。究其原因，一是因为传统节日在中国历史的长河中变得固化和僵硬。从中学生的角度来看，是因为没有很好地迎合青少年的心理发展。传统节日强调更多的是对家庭的关怀，国家的使命感。因此，在传统节日中需要注入更多青春活力的元素。

在七年级unit6“I'm watching TV”的section B的文章叙述了关于端午节的一些具体习俗：“making and eating zongzi， watching the boat races”要求中学生能够掌握用英语表述端午节的具体习俗有哪些。年轻人在电子设备上的使用时间增长，因此可以利用互联网技术巩固和复习这些知识。例如，微信小程序——“跳一跳”，可以在软件升级中将游戏背景设置为各个具有中国特色的传统节日关卡。在“端午节”关卡中，每个格子跳上去后都能够呈现一个与该节日相关的图像，如屈原、粽子、龙舟等，其背景音乐可设置得更加古色古香，语言设置中英文切换模式，在端午节关卡中，每一个格子设置一个相关问题“What people do in the Dragon Boat Festival？ ”或者“Which character is associated with the Dragon Boat Festival？ ”通过这种沉浸式体验，学生能够在放松的同时了解到端午节是为了纪念爱国诗人“屈原”，而热爱祖国、热爱人民是一种大局观，将爱国情怀渗透到休闲生活中，使得传统节日不再过于严肃沉闷。

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