高校专业英语教学现状分析

介科懿

摘   要： 全球化时代，英语的重要性日益凸显。现如今我国高校英语教育还存在教学形式单一、没有创新、传统模式已经不适合当今社会发展等弊端，需要制订出符合国情的教学规划，采取相对应的策略，增进教育理念，培养高素质人才。

关键词： 专业英语   高校教育   教学策略

英语是我国高等院校的重要课程之一，专业英语的培养，有助于提高学生的基础能力，培养把成熟的技术和理论相结合，应用到生活、工作中的技术型人才。专业英语在每个行业领域都有特殊规范和指导作用，并且种类很多，例如：环境科学与工程专业英语、油品应用工程专业英语、现代质量工程专业英语等，目前，我国大部分高校已经开展了专业英语相关课程，但还有不足的地方，毕业生无法融入工作当中。根本原因是专业英语教学过程中还有一些问题。

1.专业英语存在的不良现象

1.1学校的教育观念不足。

在新时代的引领下，我国教育部门明确指示要将专业英语融入未来发展中，学生要能够将学到的专业知识运用到社会实践中，在学习中钻研，这是一门必修课程。在现实教学中，很多高校的意识观念还是没有转变，依然觉得专业英语是可以让学生自行安排选习的课程，而不是学生必须修习的课程。但是当学生踏入大学校门时，专业英语就至关重要，学生英语的考级影响学位晋升，由此可见，学校的理念直接影响教学成果和学习态度。课堂时间是短暂的，在这短短的几十分钟里，教师要传授的教学内容较多，一方面要让学生掌握各项基本技能，另一方面要提高学生的兴趣，培养积极性，由于多方面影响，教学效果并不理想。一般在大学校园里，专业英语课的学习比较靠后，通常的学习阶段是大三和大四，这个时期的学生往往都在准备实习或者备战考研，他们的体力和精力被最大限度地消耗，没有多余时间学习专业课程，分身乏术的学生自然会在心里产生主次之分，忽视专业英语的学习。由于学习不扎实，学生在准备主修专业学位、英语论文写作或者翻阅各类药品服用说明时，就会发现专业英语的必要性，“书到用时方恨少”，这时再自学已经来不及。因此，学校在专业英语教学方面需要重新规划和整理。

1.2师资水平不高、教学环境缺乏。

我国的教育还没有形成专業的学历和资历教师系统，有的教师专业知识很强，有丰富的经验，但英语水平比较低，只能简单地阅读和直译，其他方面能力还应再接再厉，努力提高;有的教师在英语水平上有很高的造诣，甚至达到了英语八级的水平，但是他们对专业知识了解不多，教学效果不是很好。专业英语不是单一的专业课程或者语言课程，而是在学生有一定的英语基础知识后，更好地进行专业知识学习。高校专业英语教学单一，除了常规教材之外，没有其他课外辅助教材，教室内没有设立英语读书角等活动设施，导致学生没有良好的学习氛围，以至于学生的学习兴致不高，没有主动性，掌握的知识不够扎实。

1.3专业教材的种类单一。

专业英语教学离不开教材辅助，现阶段我国高校英语教材都教师负责挑选确定。大多数教师选择了英文的国内外期刊和科技论文，这些教材层次不够分明，没有科学性，在系统学习时，不能体现专业术语，课堂上学生仅靠翻译文章进行专业英语的学习，影响听、说、读、写等各方面能力培养。甚至有些高校的专业英语课没有教课大纲和教材，上课形式和内容完全是教师自行决定的，没有系统的规划和制定。随着我国教育事业的发展，专业课程数量繁多，导致教材不统一、不规范，教材的排版没有普遍适用性，学生在进行专业学习时，会出现诸多问题，把握不准确专业知识，不知道怎样有效学习。

1.4教学方法单调。

高校教师受传统教学模式的影响，在教学方法的运用上不够灵活，有些单调，现在普遍的教学模式是在一篇文献上，首先由教师汇总专业词汇，逐个讲解分析，再让学生通读整篇文章，熟读之后进行文章翻译，解释段落的意思。这样的教学方法不利于学生对语言使用和结构的有效掌握，实现不了听力和口语练习，部分教师在课上不会传授学生过多的实用技巧，因为教师觉得学生之前已经掌握了这些知识，不用反复让学生学习，既耽误了学生宝贵的时间，又浪费了他们的精力，但是英语学习的目的在于培养语言能力。在这种错误教学方法和观念的影响下，导致课堂上教师一味采用填鸭式教学或者简单的对答练习，造成学生学习主动性丧失，各项技能没有锻炼机会，学生在学习过程中没有兴趣和自觉性，再加上枯燥乏味的课堂气氛，使得教学质量逐步下滑。

2.加强高校专业英语教育的策略方针

2.1教育部门高度重视。

首先，高校要明确立场，专业英语的学习与掌握至关重要。在必修课程的选定上，专业英语必须纳入其中，并且改变以前随意的考核方式，学生的学习效果要以统一专业性强的考试作基础，评分标准要采取多方面的考核内容，比如：语言的听话能力和表达能力、笔试环节考核学生的学识水平。合理增加英语课程的教学时常和课节，让学生得到全面发展，有效强化各项技能。另外，高校可以组织教师有针对性地进修，到各个外企研学，通过开展各项活动，提高教师的能力水平和学生的学习主动性。

2.2充实师资力量。

教师是学生学习活动的组织者和引导者，为学生的高效发展创造良好的学习环境和条件。教师在教学中起着关键作用，提高教师团队的师资水平刻不容缓，扩充资源可以让一些水平能力比较好的专业英语教师和外语教师进一步地系统学习和培训。在研究过程中，教师良好地沟通交流，不断地探索和反思，达到共同进步的效果。此外，高校可以成立英语学习室，配备相应的多媒体资源和相关知识的书籍，学生在专业系统的环境中学习，有利于学术研究，还可以把论文展示在英语学习室，与大家一起探讨，取长补短，以此调动学生学习的积极性，对专业英语学习有很大帮助。

2.3丰富教材内容。

在教育教学改革下，为了全面提高教育质量，加强资源建设，我国大学课堂上英语教材种类繁多且有着独特的系统，从精细深的阅读，到语言的听话能力和表达能力等。高校专业英语在这方面做得不是很好，不仅没有全国统一的适用性教材，连课堂教材也是随意选取的。要想学生能够在专业课上取得优异的成绩，教材的选定至关重要。教材一定要与专业相匹配，需要教育机构集中力量编排书写专业的英语教材，可以融入英美文学、语言学、词汇学、相关知识的泛读文章、在翻译文章时运用的技巧等内容，教材的难易度可以逐步增加。有了相关专业教材的辅助，课堂教学效率明显提高。

2.4多元化教学，丰富教学方法。

随着时代的发展，英语的重要性受到全球重视。在英语教学过程中，不仅要让学生在教学中掌握知识，还要培养对英语的兴趣爱好，有利于提高学生的英语能力和综合素养，满足学生全方面多层次的发展需求。学生是学習活动的主动发现者和探索者，教师在课堂上可以利用多种形式达到教学目的，例如：在练习口语能力时，通常只是学生之间简单的对话练习，教师可以通过示范文章让学生分角色扮演，在情境中学习，或者带领学生走出校园，到社会中锻炼，让学生多接触来华工作、生活的外国人，在与他们的交流中更好地掌握口语表达技巧，语气、语句上都有所提升。

此外，教师要运用当代信息技术，合理进行多媒体教学。智能化、信息化社会，教师可以利用多媒体制作课件辅助教学。通过视觉和听觉的直面冲击，激发学生兴趣，使学生对知识点的理解更直观，有效掌握知识。教师还可以把学生集中到一个微信群里，学生用英语交流、聊天，不仅可以增进学生之间的感情，还可以总结和解答疑难问题，间接提高学生的各项能力;在一段歌曲中用不同身份演唱，通过这种学习方式学习所需的内容，有了丰富多彩的活动，学生们会深陷其中，获得不同的学习体验，培养学习能力，提高口语表达能力和思维能力。教师探研新的教学方式，可以引导学生有正确的学习方法，增强学生的语言能力、学习能力、各项技能。有趣丰富的教学活动使学生们眼界提高了，有了正确的人生导向。

2.5转变思想观念，抓落实促规范。

首先，高校英语教师应该改变观念，结合多元化的教学模式，创造轻松愉快的学习环境。教师是学生学习活动的组织者和引导者，为学生的高效发展提供良好的学习环境和条件，教师在教学中起着关键作用。英语教师需要进一步从思想层面冲破传统教育的束缚，创新出更适合学生能力发展的教育方式，转变以教师为中心的课堂开展模式，让学生充分发挥主体作用。其次，为了使英语教学取得实效性进展，学校要制定严格的规范管理制度，对教学工作进行监督、考核与评估，促进英语课堂教学顺利开展。在英语课堂教学过程中，转变应试观念是目前教育工作者面临的重要课题。教师团队在实际教学中应侧重强化学生的学习方法和技能，在转变观念、改善教学方法的同时，努力提高水平，使学生未来发展成为社会需要的优秀人才。另外，学生的成长和发展离不学校、家庭和社会三方面的共同影响，特别是家庭教育对学生的影响更明显。随着国际交往的日益频繁和深入，各国都非常重视非母语教育，家长不仅要有参与英语教学的意识，还要改进策略和方法，为学生创造良好的家庭英语学习环境。

3.结语

社会在不断发展，我国逐渐融入国际世界，具有不可取代的社会地位。高校面临着一定的考验，逐渐重视专业英语这门课程，将培养优质人才与社会发展需求相融合，高校专业英语教师在专业英语学科学习中扮演着至关重要的角色，在今后发展中，教师团队在实际教学中要侧重学习方法和技能等，更要转变观念，改善教学方法，提高水平，使学生未来发展成为祖国的栋梁之材。

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