初中历史教学中培养学生家国情怀的策略探析

王健

摘要：初中历史是一门综合型人文学科，包含了古今中外历史发展中人文、政治、科学等各方面的知识。在核心素养的要求下培养学生的家国情怀是初中历史教学的重要任务。教师要采取科学方式对学生进行引导，促进其在了解历史知识和发展的过程中树立爱国意识和民族意识。本文就初中历史教学中培养学生家国情怀的策略进行了分析。

关键词：初中历史;家国情怀;策略

中图分类号：G633.51文献标识码：A文章编号：1992-7711（2021）13-004

在新课标的要求下，初中历史教学要培养学生的核心素养，其中家国情怀是我国传统文化的精神，不仅是对国家的认同和认知，也是一种责任担当，是当代青少年必须具备的品质。因此教师需要深入理解家国情怀的含义，并且在教学中进行渗透和实践，从不同方面引导学生了解国家和人民，使其能够对国家产生归属感，树立家国使命感。

一、明确教学目标，渗透家国情怀

在初中历史教学中培养学生的家国情怀，首先教师必须要明确课堂教学的目标，将家国情怀渗透到课堂中的每一个环节中，将家国意识逐渐渗透到学生的脑海和思维中，并且构建起一套完善的家国情怀培养计划，真正让该教学目的贯穿整个初中历史教学过程。因此教师就要从课堂导入、教学设计、教學内容甚至是作业中融入有关家国情怀的目标，以此来促进学生在学习历史、了解历史的过程中养成良好的思考习惯，使其可以自然而然地去关注国家发展、人民生活，从而提升教学有效性。

比如，在学习七年级历史上册第四课《夏朝和商朝》时，教师需要让学生了解祖国悠久的历史，培养其是非分明、爱憎分明的情感。首先，教师可以让学生做好课前准备，搜集夏桀、商纣暴政以及《封神榜》等故事，在上新课之前，教师先放映剪辑的《嫦娥奔月》的故事，并且附上这样的问题：据说嫦娥和后羿是夏朝时的人物，夏朝经历了多少年呢？紧接着是哪个朝代？在影片和问题的引导下，让学生迅速步入学习状态。接着教师可以初步讲解夏商、西周以及春秋的知识，让学生对奴隶社会有整体了解。接着，教师再引导学生思考：夏桀和商纣的暴政对我国历史的发展有什么推动作用？在当下时代发展的背景下，我们是否能够从夏商的发展中获得一些反思？最后，还可以组织学生针对夏商时期的传统故事、文化习俗进行探讨，将教学内容进行有效拓展，引导学生从多方面去了解国家发展和历史之间的关系，促进学生可以自主去探索和分析国家历史、文化等各方面信息，丰富学生的知识储存，同时潜移默化地增加学生对家园和国家的情怀。

二、创建探究活动，培养民族责任感

在以培养学生家国情怀为目标开展课堂教学的过程中，教师要设计丰富的探究活动以加强学生的学习体验，让其能够在自主实践中真正体会学习的乐趣。教师要充分挖掘教材内容，以教学目标为中心丰富资源，并且利用课内外资源来创建探讨活动、合作活动以及探究活动，促进学生在深入思考的过程中树立民族自豪感，培养其家国情怀。

比如，在学习八年级历史下册第17课《外交事业的发展》这节课时，教师可以先向学生介绍外交的特性、目的以及方式等知识，然后引导学生通过一些文字、图片、影视等材料的展示，鼓励学生对新中国成立前后的外交情况进行思考，分析独立自主外交方针的内涵。然后教师可以组织学生针对我国新中国成立前后外交事业的发展进行对比，思考是什么原因使我国外交有了巨大变化，让学生明白“弱国无外交”的道理，以促进学生树立民族意识。接着教师还可以搜集当下我国外交天团在外交事业中的精彩瞬间，向学生展示一些我国外交部发言人华春莹、赵立坚等精彩的发言，让学生真实感受到外交对国家发展的重要性，从中体会我国的强大。最后，教师可以以当前中美高层战略对话新闻为中心开展探究活动，及时为学生展示中美高层对话进度，让学生在观看、学习以及思考的过程中，了解我国外交事业与改革开放初期的不同，并且鼓励他们进行探讨和对比，还可以引导学生品读外交过程中经典语录，认识我国的强大后盾和外交人员强硬的底气，从而培养学生的家国情怀。

三、加强课外实践，培养学生家国情怀

在新课标的要求下，初中历史更加重视对学生历史实践能力的考察，教师可以通过引导学生在课外实践中充分体验历史发展，在探究真实历史的过程中强化学生的思考，提升其学习能力。同时课外实践活动能够将历史和实际生活结合起来，引导学生从家国发展去探索历史问题，在不断探索、验证和求真的过程中，真正提升学生的历史素养，培养家国情怀。因此教师需要深入挖掘课本教材内容，同时结合当前社会生活，引导学生从自己的生活中去研究、发现历史，促进其在自主实践和探索中了解更多的历史知识。

比如，在学习七年级历史上册第16课《三国鼎立》时，教师可以将赤壁之战示意图、三国鼎立形式图用多媒体展示出来，然后将我国当下的地图展示出来，让学生在对比中学习，帮助他们快速掌握三国所在区域。并且鼓励学生在假期进行实地考察和旅游，比如去赤壁、荆州等地方，让学生近距离地感受历史气息，同时观察和比较当下这些地方的变化，探索三国发展，了解历史对这些地区发展产生的影响，促进学生能够在实践探索中了解国家和人民，以培养家国情怀。

综上所述，在初中历史教学中培养学生的家国情怀需要教师构建良好的学习氛围，充分挖掘课本教材的内容，以教学目标为中心，引入合适的历史故事资源和素材，以培养学生的民族意识和责任感，促进学生在实践探究中树立正确的价值观。

参考文献：

[1]郭扬.初中历史教学中家国情怀素养的培养策略探究[J].考试周刊，2021（14）：147-148.

[2]栾桂艳.初中历史课堂教学中的家国情怀教育[J].当代教研论丛，2020（10）：95.

（作者单位：山东省淄博市高青县实验中学，山东 淄博256300）