新商科背景下高职财务管理专业人才培养

摘要：文章基于市场需求导向，以柳州城市职业学院为切入点，利用调查研究的方式，探讨了现阶段财务管理专业人才培养存在的问题。研究发现在新商科背景下企业对学生的职业技能和职业素养提出了更高的要求，高职财务管理专业人才培养要结合行业和企业发展需要适时对人才培养规格进行动态调整。

关键词：新商科;高职财务管理专业;人才培养

一、引言

19世纪80年代美国宾夕法尼亚大学沃顿商学院的成立开启了高校商科教育的先河。一个多世纪以来，商科教育为社会经济发展培养了大批的经济管理人才，成为推动社会进步的重要力量。然而，随着社会生产方式、商业模式、文化理念的不断变化，传统人才培养模式已经不能适应时代发展的步伐，一场声势浩大的教育范式改革已经悄然来临。新商科不再以职能为导向培养人才，而是对传统商科类专业进行跨学科重组，将现代科技融入现代商科课程，用新理念、新思想、新工具、新模式、新思维、新方法为学生提供全方位综合性的跨学科高等教育[1]。财务管理专业是重要的商科专业，财务管理是企业管理的核心，经济越发展，企业越需要财务管理人才，旺盛的市场需求使财务管理专业成为高职院校招生的热门专业。据不完全统计全国高职院校开办此类专业的比例高达60%以上。传统的高职财务管理专业教学的手工账实训室由“几张”桌子构成，财务信息化实训室由“几台”电脑构成，外加招生火爆，可谓办学效益非常可观[2]。这导致不少高职院校的财务管理专业办学只重规模，忽视质量。毕业生择业中出现了一种怪相，一方面由于扩招致使供给失衡，毕业生很难“物色”到适合的财务岗位，而另一方面招聘单位却又很难招到高技能的财务管理人才。这说明现阶段高职院校财务管理专业人才培养规格部分脱离了市场需求。出现这种现象的重要原因在于高职财务管理专业没有结合新商科的要求对人才培养规格进行改革，没有充分把握新经济下企业到底需要“怎样”的财务管理人才。因此，必须基于新商科以市场需求为导向培养为企业培养德才兼备的财务管理人才。

二、基于市场需求的高职财务管理专业人才培养规格调查研究

柳州城市职业学院（以下简称“学院”）是一所由柳州市人民政府主办的培养城市化进程中的现代服务业高端技能型人才的公办高等职业学院。学院的发展定位于第三产业，与财务行业属性一致。经过多年的发展，学院财务管理专业的办学规模和质量，特别是在国际化和民族办学方面具有了较强的区域影响力和较好的社会声誉。选择柳州城市职业学院财务管理专业作为研究对象满足调查研究的典型性特点。本研究目的是了解企业对财务管理人才的需求状况和用人标准，为人才培养改革提供依据。本次调研单位有30家，其中国有企业6家、股份制企业10家、民营企业8家、其他性质企业6家。调研选择的是与学院建立校企合作关系的企业，这能够比较容易取得人才培养改革所需要的数据。这些企业涉及批发零售业、服务业、生产企业、医疗卫生业等。

（一）行业用人情况

1.非金融企业财务用人情况。从调查情况看，学院财务管理专业学生成功应聘进入非金融机构的中小微型企业实习和就业的人数比较多。从优势方面看，被调查的单位中70%是民营企业，这些单位财务管理及其相关岗位的人员学历平均水平为“专科”，比例占42%，比起本科生，特别是研究生要求的高薪酬，这些民营企业更愿意接收来自职业院校的专科生;从入职岗位而言，由于财务管理专业性较强，财务管理人员数量因企业规模和行业属性多寡不一。从职业技能水平看，企业普遍要求的财务管理技能水平不高。究其原因，主要由于中小微企業业务类型单一，业务处理难度不大所致，因此学生到岗时已经初步具备了一定的岗位业务处理能力，用人单位花在新人培训上的时间比较少。

2.金融企业财务用人情况。为进一步拓展财务管理专业学生的就业渠道，扩大学生的就业面，在本次调研中，调研对象延展到金融行业，主要针对柳州本地银行、证券公司、保险公司进行走访，了解企业的人员需求情况。通过大量的走访和一线调研，经总结分析发现银行对财务管理专业人才的需求有一个渐进的过程。一般来讲，应届毕业生进入金融机构工作都先从前台工作人员做起，熟悉金融的基本业务和流程。一般在一线营业网点柜台从事货币结算业务，这类人员在银行招聘的应届毕业生工作岗位中占到80%以上。经过一段时间的锻炼后，金融企业会根据业务需要和个人特点，再进行岗位调整和分配。前台柜员经过一段时间的锻炼后还可以向财务经理、银行大堂经理、客户经理或其他业务岗位方向发展。从证券和保险公司看，常年招收客户经理，占金融企业业务岗位的40%以上，一般分为公司业务客户经理和个人金融业务客户经理。经过调研发现，金融企业一般会在经过前台柜员锻炼后的应届毕业生中挑选员工从事个人金融业务，此类岗位在金融企业的需求量非常大，业务专业素质全面且实践工作经验丰富的客户经理是各个金融企业必争的抢手人才，工资待遇也比较高。

3.用人单位对学历的规定。通过调研发现用人单位对受聘人员学历结构基本上呈现出高学历的需求。被调研的单位没有细化给出中职、高职、本科及以上具体的学历比例分布，但大多陈述为“由于新型冠状病毒冲击，就业形势不算很好，学历要求逐年提高，普遍都要大专以上，某些企业或岗位招收研究生”。在招聘方式上，银行均采用社会招聘和校园招聘相结合的方式进行，具体看岗位需求和培养计划。从校园招聘学历要求看，国有银行基本上100%招收本科及以上学历毕业生，部门银行的县级支行适当招收一定数量的大专及以上学历毕业生，对应岗位为银行柜员、财务管理助理、客户经理。证券、保险公司在招聘方面对员工的学历要求相对较低，校园招聘也招收中职学生，对应岗位多为客户经理、储备干部、投资顾问等。总体而言，凡是企业名气大、业务开展成熟的企业对职工的学历要求相对较高，处于发展期的企业对学历要求会适当放宽。

（二）企业对专业人才培养质量的反馈

1.人才培养质量的总体评价。通过对接收学院顶岗实习生的30家企业调研发现，企业对学院财务管理专业毕业生的评价总体较好。在评价表中，单位对于毕业生的“素质素养”方面评价相对较高。对实习生“职业能力”方面的评价相对较低。从企业反馈的情况看，这些能力和素养都是财务管理专业学生必须要具备、巩固和强化的。企业之所以对学生职业能力评价较低，是因为财会职业本身对职业能力的要求会相对较高。企业方面对人员的技能和熟练程度有一个较高的“预期”，因此，评价上会要求更为严格。从人才培养的角度而言，“职业能力”训练和培养是今后高职财务管理专业教学的重点。

2.对职业能力及素养要求的反馈。

（1）企业对职业技能的要求。在调查的非金融企业中，财务岗位人员核心能力居首位的是财务核算能力、成本核算能力、税收计算与申报能力、财务预算与分析能力、统计分析能力;在调查的金融企业中，银行对前台柜员的点钞、验钞技能、快速数据录入技能有较高要求，并且需要具备财务基础知识，以便快速处理银行单证票据;证券、保险、期货公司对招聘的客户经理则要求具备金融、证券方面相关基本知识储备，但是入职后还需要进一步培养。

（2）企业对职业素养的要求。在企业对素养重要性的排序中，所有企业都注重财务人员的个人品行，所以对员工的“责任心”“吃苦耐劳”“主动意识”“学习能力”的要求较高;其次，多数企业对于财务人员的组织、协调、交际能力也有一定的要求。由此可见，用人单位比较注重财务管理专业毕业生吃苦耐劳精神、良好职业道德和组织协调能力等素质，特别是要求入职人员具有良好的职业道德，这也是从事财会金融类岗位工作必须具备的基本素质。

（3）企业对专业人才培养质量的反馈。为了解所开设课程对毕业生岗位工作能力形成的贡献力和有用性，在调查过程中，选择了部分主干课程让企业进行重要性评价。调查结果显示，所有的课程均被选中，并给出了中肯的评价。不难看出，财务管理专业所设置的主干课程得到企业的认可。其中，《税法与纳税实务》《财务会计》《Excel在财务中的运用》企业给出了最高的评价;其次是《财务管理》与《成本会计》。需要特别注意的是，企业对《Excel在财务中的运用》如此重视，确实出乎调查者的意料。这为后续课程改革，重视办公软件的教学指明了方向。

三、调研结论及反思

通过本次调研发现财务管理专业人才培养规格需要在创新人才培养模式、课程、教学改革等方面进行调整，特别是利用好教育部“1+X”证书试点的契机扩大学生的持证率，从而构建适应经济社会发展需要的、符合学校实际的、灵活多样的人才培养模式。

（一）行业企业发展动态对财务管理专业建设发展的影响

财务管理人员入职行业比较广泛，选择面很多，在各个行业的需求都存在。但是，由于企业对财务人员的需求量相对较小，并且财务人员工作相对稳定，流动性小，因此，要争取到财务管理岗位任职需要一定的机会和技能。通过调研，从以下两个方面分析行业企业对专业建设发展的影响。第一，毕业生实习就业方面，由于大中型企业财务管理岗位流动性较差，企业吸收财务管理专业毕业生就业的机会较小;此外，出于对企业商业秘密的保护，以及财务管理对外报告信息质量要求，大多数单位不愿接收财务管理专业实习生进入企业锻炼[3]。财务管理专业培养的学生应该更多地面向第三产业，鼓励学生积极到当下活跃的“小微企业”就业、锻炼，积累经验，为以后的晋升做铺垫。第二，“宽口径”教学，分方向、多层次培养，拓宽财会学生就业方向。基于初次对口就业相对困难，且面临无工作经验的弱势竞争力，要使财会专业的学生“能就业”，就必须开放培养思路，在财会核心技能培养上向金融方向进行分流。按照市场行情和企业需求，增设实用性强的金融综合性课程，或是聘请专家到校进行教学或讲座，开拓财会类学生的经济思维。

（二）调研企业对人才培养改进的建议

本次调研选取的企业由于企业性质、财务管理信息披露的质量要求不同，对人才培养的建议也有所差异。经过整理分析，企业对人才培养方面的建议主要有三个方面。首先，财务管理专业人才培养方案中的核心课程设置能够紧扣企业需求，并服务岗位核心能力的培养，课程体系比较合理。今后工作的重点则是加强每门课程的内涵建设和优化课程设计，从而使抽象的理论课程更生动、更易于接受，提升教学效果。其次，强化核心能力的培养。财务管理岗位要求账务处理的能力和工作质量，学生即使没有社会工作经验，但是良好技能的养成为入职后快速适应是非常有帮助的。企业可以花一些时间给学生熟悉企业业务流程，但是要求学生尽快进入角色就要求学生必须有扎实的基本功和灵活的运用能力。最后，设计实用性课程模块以满足分流就业方向需要。在具备一定财务管理知识的基础之上，设计多个财会就业领域和方向的课程包，供学生在高年级进行选择学习，丰富知识结构，开拓就业视野，提升就业能力。

（三）职业岗位及职业能力调研对专业课程内容改革的影响

深入行业、企业进行调研，跟踪行业、企业对财务管理人才的需求。在授课的过程中融入“1+X”证书考试的内容，整体上实现理论与实践教学一体化，在学生培养过程中充分利用各种财税软件，通过校内仿真实训突破专业实践瓶颈，为后续顶岗实习和就业打基础。新商科时代到来需要对职业岗位进行相应调整。要改变重核算，轻管理决策型财务的错误理念，调整专业课程，特别是要加入管理会计课程，调整财务管理课程的课时或授课内容[4]。按照用人单位的反馈建议将逐步增加并完善课程体系，为后续扩大就业面做准备。根据职业岗位及职业能力的要求需要开设礼仪类和沟通交流类课程，加强学生的语言表达和沟通能力。

参考文献：

[1]  伍耀规，任红.新商科背景下创新型会计人才培养模式探究[J].中国管理信息化，2020，23（01）：231-233.

[2]  倪春來.新商科视域下会计专业人才培养路径探索[J].当代经济，2020（02）：112-114.

[3]  曹前.新商科背景下会计专业人才培养模式研究[J].经济研究导刊，2019（16）：131-132.

[4]  魏国建，李谦，张婷婷，张光明.“互联网+”视角下高职会计专业人才培养模式的建构[J].河北职业教育，2019，3（04）：84-86.