探究数学教学中对学生学习主动性培养的策略

[摘要] 初中数学是一门基础学科，此学科中有许多综合性较强的知识点，需要学生主动地去学习和研究，才能有效掌握，为此，探讨学习主动学习的策略极为关键。本文作者从三个方面进行了探究，即：营造主动学习的氛围，调动学生主动学习的积极性;重视学生的主体作用，激发学生主动学习的兴趣;注重解题过程，培养学生主动投入学习的品质，从中发展学生的思维，提高学习能力。

[关键词] 学习主动性; 数学教学; 重视学生地位; 注重解题过程

初中数学是一门基础学科，此学科中有很多的理论知识都来源于生活与实践。为此，在数学教学中，教师的教学要做到理论与实践的结合，把课堂知识拿入实践中去检验、去证实结果，让学生体验生活实际，主动参与学习的过程，调动他们的积极性，发挥他们自主探究和学习的能力，将创造性的完成学习任务，培养他们对数学学习的主动性，从中提高教学敦果。下面我从三个方面入手探究数学教学中对学生学习主动性培养的策略：

一.营造主动学习的氛围，调动学生主动学习的积极性

主动性是一种积极向上的进步行为和习惯，是一种好的表现。多数学习成绩较为突出的学生，他们在学习上不需要有其他人为他去监督或督促，他就主动地去学习，而且在学习中遇到无法用自身的能力来解决的问题时他们就会主动求别人帮助，通常去请教老师，有时与同班同学一同来探讨和解决。但，还是有那么一部分学生，在学习上主动性不强，积极性不高，需要教师去为他创造主动学习的机会，营造主动学习的情境，激励他们去主动学习，主动查寻有关资料，主动请教别人，主动参与合作学习和研究，主动解决学习中遇到的问题。

学生对学习的主动性直接影响着他的学习成绩，能主动地去阅读、去分析、去探究学习内容时，就会有机会发现问题，提出有价值的新观点。有些数学题，不只是一种解题方法，也许存在多种解法。同一题，虽然解法不同，但最终得出的结果都相同，这就需要教师为他们提供主动发挥作用的环境，营造愉悦、快乐的学习氛围，激励他们积极主动地去研究，调动他们主动思考、动手、动口的积极性。

课堂上要留出宽裕的时间，让学生自主做练习，主动思维，展开探讨的活动，必要时开展学生之间的合作讨论，让他们主动地发言，提出不同的解题思路和观点。如：“椭圆的标准方程中对椭圆定义的教学，首先让学生对定点、动点做深刻的理解，并掌握此概念，然后再去引导学生以定点、动点、点之间的距离的大小做分析和理解，通过探索得出的两个常数，主要让学生讨论这两个常数之间的大小关系，通过常数间的大小让学生掌握椭圆的定义以及椭圆上的点的规律，这为进一步学习椭圆打下了坚实的基础。

二.重视学生的主体地位，激发学生主动学习的兴趣

教师教学采用的一切教学手段及方法，都要以教学原则为导向、教学重难点为中心、激发学习兴趣为目的来开展整个教学活动。在此活动中要充分发挥学生的主体作用，体现和保障学生的主体地位，突出学生的主体意志，以最大程度调动学生主动参与学习的全过程，激发学生主动学习的兴趣。教师在此活动中，做好课堂活动的组织和引导工作，鼓励学生展开想像、大胆发言、敢于质疑，培养学生主动学习的习惯和作用。

课前教师要认真仔细的备好课，做好既能复习和巩固已学过的知识，又能为新课知识的进行铺垫引入效能，起到承前启后的作用，即：起到“温故而知新”的教学效果。课前要针对性的设置问题情境，通过个别回答来吸引学生的注意力，让他们集中思想，并全身心的投入课堂学习之中，发挥各自的主体作用，主动地接受新知识、新思想、新方法，提高学习质量。 在数学课堂活动中，教师要精选一些具有代表性的典型问题，启迪学生积极思考和分析，鼓励学生标新立异，大胆探索，养成反复思考、多次探究，再三比较、归类和总结的学习习惯和行为。提出的问题难度要适当，切不可偏高教学范围，中等生通过自己的思考和分析能回答出，后进生在自己的努力下，再加上通过教师的点拨和引导也能自主解决问题，主要的目的就是让全体学生参与活动，发挥主体效应，激发全体学生学习的主动性，全面提升数学素养。

三.注重解题过程，培养学主动投入解题的品质

解题中过程重于答案，因为没有周密、详细、完整的解题过程，不可能得出正确的答案，有时虽说答案正确，也只是巧合、巧遇。综合性较强的数学问题的解法过程，蕴藏着解题者的数学思想、思维、技巧以及能力等等。通过解题，可以加深对已有数学知识的深刻理解，加强学生思维的广度和深度，使学生的数学知识得以融会贯通和灵活运用，从而提高学生的解题能力，培养学生主动投入解题的品质。

法国文学作家——雨果有句名言：“大胆是取得进步所付出的代价。”在解题中，如遇到不易难解决的问题时，教师就需要鼓励学生联系实际进行大胆想像和猜测，只有大胆，才能敢干，才有可能实现成功的机会。数学学习更需要数学的思维、判断、推理，思路要清晰、方法要恰当，过程要严谨，从中培养学生科学的学习品质。

参考文献：

[1]王建国.略谈如何培养学生学习的主动性[J].中国现代教育论坛，2007年10月第5卷第5期：（87一88）.

[2]邱庆才.展示解题过程 提高解题能力[J].中国现代教育論坛，2007年10月第5卷第5期：（92）.

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