核心素养下的高中语文写作教学策略

王海燕

摘要：随着新一轮教学改革在高中语文教学课程当中的贯彻深入，逐漸形成了以核心素养为主的高中语文写作教学，帮助学生培养语文素养。在高中语文写作教学过程当中，让学生能够积极参与到高中语文的写作当中，从而让学生的写作水平、写作素养以及想象能力能够在高中语文的写作过程当中获得很大程度的发展。在高中阶段的语文写作教学过程当中，教师要培养学生写作的核心素养，发掘出学生在语文写作过程当中的写作潜能，充分调动学生在语文写作过程当中的积极性，让学生能够在高中语文写作的核心素养的培养过程当中得到很大程度的提升。但是在培养学生语文核心素养的背景下，高中语文写作教学仍存在一定的问题，这严重影响了高中语文写作教学的质量。本文以研究语文写作教学为切入点，对核心素养背景下高中语文写作的教学策略，进行了详细的研究和分析。

关键词：核心素养;高中语文;写作教学;现状;策略

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-30-005

在高中语文学习中，写作是最为重要的组成部分，是对学生认知能力、情感态度、价值观、语言文字表达能力的综合考查，同时也是高中语文教学的重难点。尤其是在培养学生语文核心素养的背景下，将核心素养的理念渗透到高中语文的写作教学中，不断提升学生的文字综合运用能力，已经成为目前高中语文作文教学研究的重点。

一、核心素养背景下，高中语文写作教学现状分析

目前，在核心素养背景下，高中语文的写作教学现状仍不甚理想，仍存在一定的问题：1.教学理念难以转变。在新课改的背景下，培养学生的核心素养，已经成为高中语文教学的核心目标，但个别教师在教学中仍然受到传统教学理念的影响，以至于在教学中常常将提升学生的作文分数作为主要目标。在这种情况下，整个作文教学过程千篇一律，缺少创新，导致学生作文兴趣较低。2.教学方法不正确。目前，在核心素养背景下，教师在写作教学中，仍受到传统教学模式的影响，致使其常常采用单一的灌输式教学模式进行教学，常常指导学生通过范文阅读——解析——自行创作等流程进行创作。甚至在作文教学中，并未针对不同的学生采用不同的指导策略，无法适应不同层次学生的学习需求，以至于写作教学现状不甚理想。3.学生阅读量少。写作必须要以足够的阅读量为基础。但就目前来看，由于高中阶段学习科目比较多，学生的时间和精力有限，以至于阅读量比较少。在这种情况下，学生在写作的过程中，常常感觉无从下手，无法写出高质量的作文。

二、核心素养背景下，高中语文写作教学策略分析

1.树立正确的写作理念

在核心素养背景下，教师在写作教学的过程中，必须转变传统的教学观念，帮助学生树立正确的写作观念，进而不断提升学生的写作水平。尤其是在当前的写作教学中，教师常常将作文作为语文考试的重要内容，并将提高作文成绩作为提升语文成绩的重要途径。这种情况，极容易导致学生对写作产生一定的畏惧心理。因此，教师必须转变教学理念，树立科学的、正确的写作教学理念，使写作变成抒发学生内心情感、描述生活的一种有效方式。

2.创设课堂情景，激发学生写作兴趣

鉴于目前写作课中，学生写作的兴趣和积极性不高，教师在进行作文教学时，必须在对课文深入分析和研究的基础上，创设出一定的课堂教学情景，借助教学情景，吸引学生进入教学情景中，鼓励学生在特定的教学情景中，结合自己的理解和思考，进行写作训练，进而逐渐激发学生的写作兴趣。

例如，在人教版必修二郁达夫的《故都的秋》的教学中，教师就可以结合课文中描写秋的文字，并结合学生生活中对秋的感受，创设出一定的情境，让学生在对比的过程中，写一篇关于自己故乡秋景的文章。同时，高中语文教师也可以带领学生走进生活，观察春夏秋冬的不同色彩，引导学生抓住景物的主要特征，诸如，夏天骄阳似火，繁花似锦;秋天硕果累累，遍地金黄;冬天白雪皑皑，大地银装素裹。这样既能够激发学生的兴趣，也能够提高学生的写作能力。

3.增加阅读量，积累写作素材

对于写作而言，积累作文素材是进行创作的基础和首要因素。因此，在核心素养背景下，教师在写作教学的过程中，应加强学生写作素材的积累。基于此，教师要指导学生利用课余时间，增加课外书籍的阅读量，使学生在阅读的过程中，积累丰富的写作素材，培养出良好的语感，提高学生的写作水平。

例如，教师在安排学生进行传统文化的习作练习时，就可以引导学生对“国学热”现象及其背后的原因进行分析，并指导学生从《大学》《论语》《孟子》等经典著作中，积累大量的写作素材，促使学生更好地进行作文创作。

4.转变高中作文教学的方法

在核心素养背景下，针对目前写作教学中教学方法单一的现状，教师一方面要彻底摒弃传统的、单一的、落后的教学方式。在新的高中语文写作教学中，教师不再是单纯的知识传授者，而应转变为引领者，促使学生在写作学习过程中，积极主动地进行知识吸纳。因此，教师在作文创作教学中，要给学生创设一个良好的学习氛围，并促使学生积极主动参与到作文的探究学习中，并在这一过程中，拓展思维，进行作文创新;另一方面，教师在进行作文创作教学过程中，还必须打破作文课堂教学的局限性，借助丰富多彩的实践活动，将其作为语文作文教学的有效延伸，进而促使学生的作文水平得到有效提升。

5.加强教师的专业指导，完善学生的写作技巧

在核心素养背景下，教师在写作教学的过程中，要充分凸显学生的主体地位。但在写作教学中，鉴于作文教学的复杂多变性，教师在教学中要对学生的写作技巧进行指导。这就要求教师在具体的写作教学中，结合写作中最为常用的表现手法、技巧、表达方式等，对写作技巧进行详细讲解，并借助一定的课堂实践，对各种写作技巧的应用进行有效指导。

综上所述，写作是高中语文教学中最为重要的组成部分，对于提升学生的语文综合素养具有十分重要的意义。因此，教师必须树立正确的写作教学理念，并在此基础上，通过创设情景、增加阅读量、转变教学方法、专业指导等途径，不断提高自己的写作教学水平。

参考文献

[1]吴丽君，郝佳方，陈冰.核心素养视角下高中语文写作教学探究[J].

[2]杨通知，田海洋.语文核心素养的含义、特征与培养策略[J].黑龙江教育学院报，2018（1）：56-58.