优化小学英语课堂阅读策略

陈李晶

摘要：小学英语阅读是课堂中的重要部分，阅读学习是提升学生的阅读能力非常有利条件之一。因此，教师需要认识到课堂阅读对于学生的重要，让学生从多种角度进行阅读，在阅读中体会阅读带来的快乐，这样有助于高效完成课堂学习知识任务，同时强化学生的英语阅读实力，促进他们英语综合水平的提升。

关键词：小学英语;课堂阅读;优化方式;策略研究

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-28-080

从目前的学习情况反映看来，很多学生认为阅读是很枯燥的学习方式，容易在阅读时走神，也经常会遇到一些不懂或者不会的单词而感到沮丧，从而失去阅读的兴趣和信心。在这样的情况下，学生很有可能既占用了时间，又读不懂阅读内容，更别说对阅读内容进行探索分析。因此，教师在日常教学过程中，要首先关注学生对阅读内容的兴趣，让学生明白真正的英语阅读不是他们认为的那样，英语阅读不仅有趣，还能给他们带来一定的成就感。为此，教师需要切实提升学生的英语阅读兴趣，优化对他们的阅读指导，同时强化阅读延伸，让学生的英语阅读更加高效。因此，本文从以下几个方面入手，对优化小学英语课堂阅读的方式进行研究。

一、提升阅读兴趣

提升学生的阅读兴趣可以让英语课堂不再枯燥，也可以让学生享受学习英语的过程。所以，在开始阅读之前，教师需要先提升学生的兴趣。

（一）趣味导入

小学生很容易被趣味性的内容吸引注意力，并不自觉的对其进行一定的探索。因此，教师可以在学生开始英语阅读之前引入一些趣味性的内容，让学生产生对阅读内容的好奇和兴趣，主要要求去阅读。因此，导入趣味知识虽然是一个微小的环节，但却有着非常重要的作用，教师需要在添加导入趣味方面多花心思。

例如：在“This Is My Day”的教学中，在导入环节我提出了一个趣味性的话题，即：This is my ideal day（我理想中的一天）。对于生活，学生都有自己的想法，但由于生活、学业等多方面的限制，学生很难按照他们的意愿来过每一天，所以，在导入环节我提出了这样的话题，意在让学生充分的展开想象，对自己理想的一天进行描述。在这样的导入中，很多学生越想象越兴奋，课堂氛围因为他们的讨论和交流很快活跃起来。趁此，我进行了阅读引导，即：同学们想不想看看别人是怎么想的？对于此，学生很感兴趣，阅读积极性有所提升。所以，教师需要用趣味导入来提升英语阅读兴趣。

（二）奖励刺激

很多小学生都特别喜欢奖励，奖励意味着肯定，奖励可以提升学生的兴趣和自信心，还可以拉近教师和学生之间的距离，教师的肯定对他们来说非常重要。所以，教师可以用奖励来提升学生进行英语阅读学习的兴趣。不过，奖励刺激策略需要注意几个方面，一是教师所提出的奖励必须是学生比较感兴趣的内容;二是教师的奖励不能太过于物质，否则很容易让学生对物质产生错误的认识;三是奖励的评定标准必须明确，让所有学生都信服。

例如：在“What Are You Doing”的课堂阅读开始之前，我给学生设计了一定的奖励。具体来说，在这次阅读中，我希望学生能够在保证阅读效果的基础上提升阅读效率，也就是说，学生需要尽可能快的完成阅读，在他們完成阅读之后，需要举手示意，这时候我会提出特定的问题，如果能正确回答问题，则说明阅读是有效的，如果不能，则需要重新进行阅读。在这样的阅读中，最先完成阅读并正确回答对问题的三位学生可以获得一定的奖励，比如少写一项英语作业。在这样的奖励刺激下，学生争先恐后的开始了阅读，阅读兴趣极高。所以，教师应善用奖励激发兴趣。

二、优化阅读指导

对于学生的英语课堂阅读，教师需要进行一定的指导。也即是说，小学生接触英语阅读的时间比较短，在阅读中很有可能会遇到各种问题，并且他们自己很难意识到，这就需要教师进行有效的指导，强化学生的阅读认知以及能力。

（一）快速阅读，明确大意

快速阅读是小学生都需要掌握的阅读能力，可以有效节省课堂时间，也可以让学生获得一定的成就感，尤其是在不断提升速度时。因此，在平时的英语课堂阅读教学中，教师需要引导学生学习快速阅读的方式，并对他们进行一定的锻炼。不过，快速阅读不能操之过急，而是需要一定的时间，在此过程中，教师需要帮助学生平稳心态，以积极的状态对待每一次的快速阅读。

（二）精细阅读，深度探索

在英语阅读中，快速阅读有诸多好处，但却不能面面俱到，所以，要想让学生对阅读内容进行深度的探索，还需要对他们进行精细阅读方面的指导。精细阅读是相对于快速阅读而言的，快速阅读只要求学生明白阅读内容的大意，而精细阅读需要学生注意到阅读内容的细节，并据此进行一定的探索与分析。对于精细阅读，教师需要进行一定的指导。

三、强化阅读延伸

英语课堂阅读需要进行一定的延伸，一方面是因为延伸可以深化学生的阅读，另一方面是因为延伸可以让学生得到更为综合的提升。

（一）扩展阅读范围

英语课堂阅读延伸可以有效扩展学生的阅读范围，让学生在阅读中见识到更多的内容，促使他们的文化品格得到一定的提升。还以“My Favorite Season”的课堂阅读教学为例，在基础的阅读教学结束之后，我告诉学生很多地方的四季是不同的，并问他们想不想看看其他地方的四季。接下来，我会用图文的方式给学生展示不同纬度位置上的四季，让他们在进行英语阅读的同时增加见识。通过这样的扩展，学生的综合素质会得到强化。

（二）阅读结合写作

英语课堂阅读延伸可是阅读方面的延伸，也可以是写作方面的延伸，阅读与写作的结合可以让学生的阅读学习更有层次，还有助于学生英语综合能力的发展。所以，教师需要有意识地为学生进行写作方面的延伸。比如，在“A Field Trip”的课堂阅读教学中，我让学生用一段话来写自己的一次旅行。很多学生都比较喜欢旅行，所以对这样的阅读延伸较为积极，在学生写作过程中，我会提醒他们尝试用一些较为复杂的句子或者是词汇，提升写作的质量。通过这样的综合教学，学生的写作能力会得到有效的锻炼。在学生完成写作之后，我会让他们进行交换欣赏，深化他们的写作交流，也让他们在交流中更加了解对方。在这样的教学后，学生对英语阅读学习会有新的认识。

综上所述，英语课堂要想变得精彩有吸引力，需要教师的精心安排和策划。教师需要将英语课堂阅读放在重要的位置上，对英语课堂进行详细的研究和优化。注重每一个小细节，让学生在轻松欢快的氛围下进行阅读，既可以高效完成学习知识，还可以让学生爱上阅读，提高学生综合能力。

参考文献

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