中小学班级管理中开展心理健康教育的实践研究

黄佳琳

摘要：班级管理是小学阶段班主任的主要工作内容，其目的在于为学生创设良好的班级氛围与积极向上的班级环境，使学生在科学的班级管理模式中不断提升综合素质水平。心理健康教育目标融入小学班级管理工作中是非常有效的班级管理模式，不仅可以突出现代化班级管理机制的运用，同时对提升学生综合素质水平有着较强的辅助作用。基于此，以下对中小学班级管理中开展心理健康教育的实践进行了探讨，以供参考。

关键词：中小学班级管理;心理健康教育;实践研究

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-28-100

引言

受当下社会环境的影响，大部分的小学生都是独生子女，往往都会受到家人的过度疼爱，从而形成自私自利、以自我为中心的性格特点，在遇到困难与挫折的时候很容易产生负面情绪，甚至严重影响小学生的思想意识，以及人生观、价值观和世界观。因此，小学班主任应该充分认识到心理健康教育的重要性，在开展班级管理工作的过程中，采取有效的手段将心理辅导渗透其中，引领学生的思想与心理向着健康的方向发展。

一、营造积极向上的班级文化氛围

在小学班级管理工作中渗透心理健康教育元素，其基本原则是为学生创设良好的班级文化氛围。小学阶段学生虽然年龄较小，但是身心发展速度较快，其心理变化速度与成人具有较大的区别。在班级管理工作中，班主任要注重为学生营造积极向上的班级文化氛围，使学生时刻沉浸在良好的班级文化氛围中，从而提升班级管理效果，强化学生心理健康水平。对此，班主任可以通过制定班级口号、明确发展方向等方式营造良好的班级文化氛围。首先，班级口号的制定是激发学生向上的动力与激情的关键因素。为了符合心理健康教育目标，在班级口号设定中，可以把“快乐”“梦想”等元素作为基础，为学生建立健康积极的班级文化体系，为进行心理健康教育奠定基础。另外，明确发展方向是班级文化建设的有效措施。对此，班主任可以引导学生以合作讨论等形式为班级多方面发展确定方向和目标，使学生根据自己设定的目标不断努力，将小目标不断拓展成为更大的目标，从而形成良好的班级文化氛围。因此，通过班级管理渗透心理健康教育元素要注重以积极向上的班级文化氛围作为基础，从而为发展学生良好心理健康状态奠定基础。

二、与任课教师沟通，关注学生个人状态

在中小学班级的管理工作中开展心理健康教育，教师还应主动地关注学生的心理状态，以此做到及時地发现学生的心理健康问题，使学生的心理健康问题能够得到相对及时的解决。为此，教师除了与学生做好沟通工作以外，还应与班级任课教师做好沟通工作，以此强化自身与任课教师之间的联系，做好教育资源共享工作，以此对学生个人学习与实践状态进行密切关注，从学生状态的波动及时地帮助学生找到问题症结。例如，班主任在中小学班级管理工作中可以与班级任课教师建立起良好的沟通关系网，从而在与任课教师的沟通中实现教育资源的共享。这种共享的方式能够使中小学班主任从任课教师的视角更加全面地掌握近期学生的学习状态与成绩起伏波动状态，以此对学生的班级生活状态建立起更全面的关注。通过与任课教师沟通，获得的学生信息，教师能够更好地了解学生学习波动起伏的原因以及学生近期在课堂学习活动中存在的异常，并通过与任课教师的分析，快速地锁定学生状态波动的实际问题所在。之后，教师可以针对具体的问题与学生进行更有效的沟通，更好地辅助学生疏导学习过程中的心理问题，开展有效的心理健康教育。

三、关注学生情感，培养积极人格

积极心理学特别关注个体积极人格特质的培养，“因为人格优势会渗透于个体的整个生活空间，从而对人产生长期的影响。”积极人格能够让学生终身受益，是其宝贵的精神财富。积极人格含义广泛，主要包含以下两个方面：其一，积极的人格特质始终保持乐观主义心态和积极的生活价值观，在遇到困难和挫折时，能够作出积极反应，认真思索解决办法，并最终走出困境。其二，良好的外部环境是积极人格形成的一个重要影响因素，营造良好的外部环境对于个体各项能力的提升大有帮助。首先，班主任要关注学生的个体差异。促进班内个性迥异的几十个学生都能充分全面发展是班级建设的核心任务，每个学生都养成良好的行为习惯，朝气蓬勃、积极向上的班风就会自然形成。为此，班主任要深入学生中间，充分了解学生的个体需求，从实际出发，有针对性地开展思想教育工作。其次，在班级管理中班主任必须重视情感教育。

四、加大心理健康教育的宣传力度

根据新课改的教学要求，班主任作为学生日常接触最多的人，其工作职责除了传授学生文化知识、照顾好学生的在校生活之外，还应该关注学生的心理健康，加强日常管理中的心理辅导，最大限度消除学生在心理健康方面的隐患。为此，小学班主任需要加大心理健教育的宣传力度，积极采取各种小学生感兴趣的教学管理手段，向学生普及心理健康知识，激发学生学习兴趣的同时，引导学生以积极向上的态度来面对自己所遇到的心理困扰，提高学生的心理承受能力，锻炼学生的心理素质，促进学生的健康发展。

结束语

在中小学班级的管理工作中开展心理健康教育，教师必须制定合理的教育策略，以强化自身对学生的引导职能，以此为学生协调好心理成长过程中的各项因素，使学生的心理问题能够及时地得到发现，并辅助其疏导心理问题，使其能够在良好的成长环境中身心得以健康成长。

参考文献

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