“互联网+”时代下高中英语教学模式的构建与实践

【摘要】由于我国科学技术的持续进步，教育事业也有了相应的变化，在教学的过程中，各种先进技术都融入了课堂上，全新的教学理念也被广泛使用。在“互联网+”背景下，教育的改革是社会大众广泛关注的话题。高中英语教学更是全面使用了互联网新型技术。在互联网技术的支持下，英语教学模式有了全新的进展，但是，教师依然需要采取积极的态度以及科学的手段，去促进英语教学模式的开展，为学生营造更加生动的课堂，帮助学生培养良好的学习习惯。

【关键词】“互联网+”时代;高中英语教学模式;构建与实践

【作者简介】邢文静（1982.01-），女，安徽淮北人，淮北市天一中学，研究生，研究方向：英语课程与教学论、高中英语教学。

引言

互联网时代刮起了技术先进的大风，给各行各业都带来了不同程度的便利，同时也在各个行业中占据很高的地位。对于教育行业而言，互联网+教育是十分先进的模式，一种新型的教育形态，具有很好的改革意义，其中也包含着很多的创新因素，只有大力推进这一模式，才能够让学生在顺应时代发展的新型教学课堂上高效地接受知识，同时也可以大幅度提升高中英语的教学效率以及质量。然而，在实际教学的过程中，依然有部分教师没有认识到“互联网+”的重要性，阻碍了互联网教育模式的发展，所以，提升教师对于构建互联网教学模式的重视程度，是首要待解决的问题。

一、“互联网+”对高中英语教学的影响

在信息技术发达的今天，互联网时代为教育事业带来了信息化、智能化的便利性，这对于高中教师开展英语教学工作具有十分重要的促进作用。教师在开展教学工作时，应该紧跟时代的步伐，积极使用先进的技术，确保教学工作的顺利进行，并且将信息技术融入实际教学的工作中，增强其中的融合性以及知识的扩展力度。在为学生传授知识的同时，让学生在信息平台上进行听、说、读、写等方面的语言实践活动，扩展学生的知识面，有效地使学生形成自身知识网络，发展英语语言能力，培养良好的心理品质和思想道德品质。同时，借助互联网中大量丰富的多元化资源，促进学生分析、推理、判断、理性表达，用英语进行多元思维等活动，促使学生的语言能力、思维品质、文化意识、学习能力（即英语学科核心素养）的提升。同时可以使用开放式教学的方法，为学生讲解课堂内容以后，让学生自主探究知识，可以通过小组之间交流互动的形式，这样不仅可以加强学生自主学习的水平，而且可以促进学生之间沟通交流的能力。重要的是，可以大幅度提升学生的英语核心素养，因此使用互联网技术开展英语教学，是十分重要的，需要全国广大英语老师都进行积极的探索。当然，在这个过程中，发挥学生的主体地位，也是十分重要的内容，教师在教学过程中，充当引导者的角色，培养学生自主学习的水平，才是教育的根本目的。在互联网时代下，培养学生的主观能动性，也是十分便利的。学生可以利用网络平台对于知识进行及时的搜索，通过多种形式吸收知识，但是教师一定要引导学生正确使用互联网，不能被网络上形形色色的负面内容所迷惑，提醒学生加强网络防范意识。

互联网时代从根源上解放了人们的思维，扩展了人类看世界的维度，弥补了传统教学模式的不足之处，更加便于教师在开展教学活动时，融入个性化教育因素，帮助学生快速形成合适的学习模式。在高中英语的教学过程中，影响教学成果的因素有很多，最主要的原因在于学生个体因素。每一个学生的综合水平与智力发展都是不一样的，教师开展因材施教工作是非常不容易的，不仅要了解学生的性格特征，而且还要知晓学生的知识水平，这需要进行长时间的沟通与观察。而且在新时代互联网背景下，每个学生的家庭环境都有着很大的差异，很多学生可能会有出国留学的安排，这需要具备很高的英语素养，而有些学生英语基础很弱，性格也较为内向，英语学科更多的是注重学生的实践。这样的学生在日常学习生活中，会因为胆怯而错失很多实践机会。这会在很大程度上阻碍英语教学的成果，同时也会减少师生互动的环节，对于英语教学效率而言，是极大的不利因素。

随着“互联网+”环境对教师自身的综合能力要求不断提高，每一个教师都有不同的授课风格，为了更好地开展教学活动，英语教师不仅要对教材内容有全面的掌握与了解，更要有良好的整合互联网资源的能力，需熟练运用各种“互联网+”环境下的教学设施。此外，在日常学习的过程中，互联网的不断发展对教师评估体系也产生巨大的影响。教学过程中，对于学生取得的学习成果，教师一定要不吝夸奖，要多鼓励学生，帮助学生及时树立自信心。我国以往教学体系中采取的评估方式，偏向总结方面，比较单一，不能从多个角度考查学生的学习状况，而且也不能很有效地反映出学生的学习情况。如今，在“互联网+”的时代下，教师的评价手段也趋于多样化，使教学评价体系更加完善，更加有效地促进教学。我国的教育更加倾向于培养学生全面发展，呼吁老师采取个性化的教学方式，为学生打造全新的课堂氛围，必要的情况下，可以采取线上线下教学相融合的模式，帮助学生营造一个优秀舒适的英语学习氛围，使学生在学习英语时，可以有全新的体验与个性化的环境。

二、“互联网+”高中英语教学模式的构建与实践

1. 改变教学理念。由于我国社会的快速发展，传统的教学模式已经不能顺应时代的发展，难以满足学生的具体需求。如今在“互联网+”的时代背景下，高中英语的教学必须具有先进的教学理念，同时也要满足学生的实际需求，信息技术与英语教学的完美结合，需要辅助多样性的教学方式，在最大限度上满足学生的学习需求，帮助学生培养良好的学习习惯，取得完善的學习成果。在日常学习英语的过程中，对于单词的教学，教师可以使用多媒体，将英语单词制作成PPT，通过思维导图的方式向学生呈现，PPT自身具备着直观、生动的功能，对于教学可以起到很好的辅助作用，而且思维导图可以帮助学生快速建立起对于英语知识的理解，可以很大程度上提高学生的学习效率。当然，这些措施都需要教师自身具备优秀的信息能力，可以熟练使用各种教学软件，采取积极的措施和态度去创新教学理念。

在高中英语教学的过程中，教师一定要加强教学载体建设，融会贯通单词、阅读、写作等多方面的教学知识内容。对于一些难度系数较高的部分，可以具有针对性地开展教学，采取一定的教学措施，利用不同的网络设施与平台，收集与之相关的教学内容，整合互联网中的资源，将内容制作成具有趣味以及引导性的PPT，使这一教学辅助设备可以在最大程度上发挥它的作用，降低学生在学习时的难度，激发学生对英语学习的热情，全力提升学生的学习兴趣，提高学生英语学科素养。借助互联网中有效、多样的评价体系，帮助学生养成良好的英语学习习惯。在互联网的帮助下，教师可将英语教学课上与课下相互协作，形成可行性的教学模式，构建互联网环境下的新型教学体系。

2. 改善高中英语的教学方式。“互联网+”时代的到来，对教师开展教学活动提供了很大的便利。教师要想构建高效的教学方法，就一定要不断地进行尝试，以提升整体教学水平为目的，致力于学生的教育发展，采取各种有效的措施，促进教学成果的取得。在使用“互联网+”技术开展英语教学时，教师一定要把握好其中的度，要明白互联网技术只是起到了很好的辅助作用，教师依然是教学的引导者，不能忘记发挥自身的重要作用。对于具体教学模式的开展，虽然要具备很好的创新性，但是一定要适应学生的需求，从学生的角度出发，在课堂上尽力地提升学生的参与度，同时也要大幅度培养学生课堂参与意识。英语教师在开展阅读教学时，可以进行适当的拓展，根据课本上的知识，让学生阅读与其相关的外国名著，提升学生的西方文化知识积累，全力加强学生的综合素质。虽然，我国传统的教学模式有较大的局限性，但是教师在教学的过程中，一定不能全盘否定传统教学方法优势，要将传统的优势与网络教学优势相结合，构建更加符合学情的高中英语教学模式。将传统模式中的优点与现代互联网技术有效融合，可以开展网络教学与互动教学，发挥其中的融合性。在平时的学习过程中，可以利用各种沟通交流平台，督促引导学生积极学习英语知识，并进行相关的探讨与互动，提升师生之间的沟通交流力度，拉近师生间的距离，更好地开展英语教学，提升教学质量与速率。

3. 推动英语的教学融合。利用互联网技术开展英语教学，需要教师的教学措施具备一定的创新性，而且，基于互联网技术课堂的内容已经存在着开放性，所以，教师在教学时要注重内容与形式的融合，充分发挥其中的有效作用。在日常学习的过程中，教师可以通过网络建立学习小组，适当激发学生的自主学习能力，在划分小组时，要按照科学的原则进行划分，将不同情况的学生结合在一起，方便他们进行沟通、互动。在必要的情况下，可以发挥帮扶的作用。另外，微课应用也要被高度重视，这一教学方法可以有效融合分层教学。教师通过制作不同难度的课件，满足各个阶段学生的需求，充分发挥了课件的辅助作用，同时也能激发学生的学习能动性。“互联网+”时代与高中英语教学的碰撞，需要教师在培养学生核心素养的情况下，能够有效创新教学模式，认识到互联网技术对于英语教学的重要性。但是，也要清晰地明确互联网的有害之处，积极使用互联网有利的一面，高中英语教学的进行，使学生可以得到全面的知识洗礼，采取先进的教学理念是必然的行为，但是也要全面进行方法革新，融合教育等多个措施，使高中英语的教学模式得到全面的发展与不断创新，学生能够得到更好的教育。

结语

总而言之，依据“互联网+”技术开展高中英语的教学是必然的趋势，我国的教育都应该采用这一教学模式，积极顺应时代的发展。高中英语教师首先要看到互联网时代下英语教学的重要性，以及采取先进的措施对于开展英语教学工作的便利性，利用创新的教学理念，促进我国教育的发展，使学生的学习成绩以及教学质量都可以得到全方位的提升，为学生营造灵活、生动的课堂氛围，提升学生学习英语的主动性，培养学生的综合素质。

參考文献：

[1]杜雪君.“互联网+”时代下高中英语教学模式的构建[J].试题与研究，2020（34）：109-110.

[2]赵园园.“互联网+”时代下高中英语教学模式的构建与实践探索[J].校园英语，2019（44）：206.