职业技能大赛对高职高专英语教学改革的影响研究

韩鑫 沙吉庆 张晓

【摘要】现阶段，各个职业领域都积极开展各种职业技能大赛，这对于职业技能的提升具有非常积极的促进提升作用。特别是在英语教育教学领域，职业技能大赛可以锻炼学生灵活熟练运用英语的能力，其推动作用的重要性不亚于课堂实际教学。本文以英语职业技能大赛的具体内容为切入点，参照现阶段高职高专英语教学中存在的严重问题，分析职业技能大赛的开展对于高职高专英语教学的意义，以此促进高职高专英语教学质量的有效提升。

【关键词】职业技能大赛;高职高专;英语教学改革;影响

【作者简介】韩鑫（1981.12.28-），女，汉族，山东潍坊临朐人，山东医学高等专科学校（济南校区），中级，学士，研究方向：英语教育;沙吉庆（1979.11-），男，汉族，山东菏泽人，山东医学高等专科学校（济南校区），副教授，硕士，研究方向：英语教育;（通讯作者）张晓（1985.02-），女，汉族，山东齐河人，山东医学高等专科学校（济南校区），中级，学士，研究方向：英语教育。

引言

职业技能大赛近几年成为人才选拔与培养的重要途径，促进了技能型人才的培养。同时，职业技能大赛也是推动职业教学改革与发展的重要途径，充分实现以赛促改、以赛促教、以赛促学。职业技能大赛的主要内容，是根据企业的技术标准与要求是选择与制定的，其中包括对具体操作流程与工作环境的高度仿照，因此职业技能大赛具备学校教学成果的展示资格，同时也可以对学校的教学成果进行检验。借助职业技能大赛的开展，在激发学生学习主观能动性的同时，提升教学质量，促进教学改革，使得高职高专英语教学整体水平大幅度提高，让高职高专院校成为主要的人才输送基地。除此之外，伴随着职业技能大赛不断制度化，其对于高职高专学校的职业教育，也有着越来越重要的作用与意义。

一、 英语职业技能大赛的具体内容与特征

1.具体内容。职业技能大赛开展的目标，就是探寻职业技能的最高水平，促进整体化发展，在英语教学领域中开展职业技能大赛也是出于这样的目的。英语职业技能大赛主要包含四个方面的内容：基本能力检验、情境交际、职场实际运用以及职业素养。

检验学生的英语读写听说能力是对英语学习成果的基本检测，检验学生对于英语的熟练操作是否基本掌握，考察的重点在于学生的英语基本功。情境交际，就是设定相关的情境，在情境中检验学生对英语知识的掌握程度，而职场实际运用，其重点在于学生的实践能力，考查学生在不同的职业情境下熟练使用英语进行沟通交流、解决问题的能力，同时检验学生是否可以进行发散性思考，学生是否形成了成熟的英语思维，是否可以以英语的语境模式展開有效的交流，是具体的考察内容。而职业素养的考察目标是，学生在自己的工作范围内，是否可以熟练地运用英语来进行合理的表达，妥善处理工作中的问题，主要的考察重点是学生的英语综合运用能力。

2.英语职业技能大赛的主要特征。英语职业技能大赛是非常实用的，特征非常明显，它在本质上是通过竞赛的方式来考察学生的综合能力与个人素质，让学生各方面的能力切实得到锻炼，并且摘选出学生的弊端与需要弥补的地方，让教师与学校明确学生的问题症结，针对问题对症下药，实现学生英语能力的有效提升。英语职业技能大赛最显著的特征，就是切实提高高职高专学生的英语实际应用能力。同时，可以让高职院校对用人单位在英语方面的能力要求有更深更全面的认识，为高职高专院校英语人才的培养明确了道路。

二、 通过职业技能大赛而暴露出的问题

让学生身处一个公平公正的平台，就是职业技能大赛的举办目标，接受公正的评价，以此使高职高专英语课堂教学中的问题被充分暴露出来。 其中的重点问题在于受到应试教育的影响过于深刻、没有进行有效的口语训练、学生之间存在明显的差异化。

1.深刻的应试教育痕迹。由于受到应试教育的深刻影响，我国学生在学习英语的过程中带有显著的应试教育特征，受到了严重的约束。应试教育的消极影响不仅体现在学生的中学学习阶段，以至于学生在大学阶段也未彻底摆脱。基于当前的职业英语教学现状，片面的灌输式教育仍然为主要教学方式。而实用性才是高职高专英语教学的核心，这种灌输式教学模式显然与高职高专英语教学核心相违背。在应试教育的束缚下，教师将教学重点放在学生学习成绩分数的追逐上，忽略了高职高专学生学习英语的核心目的在于对英语这门语言工具实际应用能力的掌握上，这对高职高专英语教学造成了严重的消极影响。

2.欠缺充足的口语训练。 在职业技能大赛中，充分暴露了学生英语表达能力的不足，集中表现出目前高职高专英语教学中对学生英语表达能力培养的忽视，教师重读写而轻听说。在实际教学中，不管是教师还是学生，都将成绩分数的高低作为评判英语教学质量的唯一标准。学校在日常教学中对于学生的听说能力没有予以充分的重视，没有组织开展积极有效的口语训练，导致学生没有形成有效的英语语境思维，对学生英语语感的形成造成了严重的阻碍，这对高职高专学生未来的就业是十分不利的。

3.学生之间显著的差异化。高职高专学生的高考成绩通常都不高，同时，高职高专院校在生源的选择上，通常有分数低与分差大的特征，因而导致高职高专学生之间的个性差异性非常显著。特别是英语课程的学习，不同的学生，其英语学习基础、基础知识掌握、学习能力以及学习方法各有不同。然而在日常的教学实践中，大部分教师并没有对这种差异性有积极充分的认识，坚持使用单一化的灌输式教育方式。这种一把抓的教学模式难以兼顾学生的差异性，进而导致学生逐渐失去学习英语的兴趣与积极性，严重时出现极端的厌学情绪。这些严重的问题都是通过英语职业技能大赛的举办体现出来的。

三、 英语职业技能大赛对于高职高专英语教学的促进作用

举办英语职业技能大赛的目的，不仅是为了对学生形成更加深刻的认识提供有效的途径，更重要的目标是对英语教学未来的发展趋势加以明确，同时坚定英语教育改革未来的道路。想要实现提高英语教学质量的目标，就需要明确英语职业技能大赛对于高职高专英语教学积极的促进作用。

1.促进传统英语教学理念的积极转变。教学理念是否正确将直接影响教学质量，高职院校英语教学质量的提升有赖于先进、正确的英语教学理念。为了促进英语职业技能大赛的发展，可以借助多种方式来对学生的英语学习水平与英语实用能力的合理考察，以此为传统英语教学理念的转变提供有效的理论支撑。实用性是英语职业技能大赛的重要特性，不管是比赛的内容还是比赛的方式，都需要以英语的实际应用以及未来职场的应用能力为核心。例如，灵活熟练地运用英语进行工作或者妥善处理职场上遇到的问题等。以此设计的比赛内容，可以为高职高专学校英语教师教学内容的选择明确方向。通过比赛的举办可知，想要在日常英语教学中提高学生对英语的灵活实践运用能力，需以具有实用意义的英语知识与英语技巧为主要教学内容，扭转传统的灌输式教育，引导学生建立学习英语的兴趣与积极性。

2.帮助提升英语教学设计的完善性。高职高专英语教学的重点在于健全的教学设计。想要确保教学工作主次分明，就必须依赖于健全的教学设计。因此，高职高专英语教学必须有明确、科学、完善的教学设计。英语职业技能竞赛的每一个环节和过程都由专家精心设计，具有非常实用的参考意义。同时，竞赛对学生职业技能和职业素质的要求也是高职院校英语教学课程设计的良好参考。借助英语职业技能大赛的形式，高职英语教师可以实现积极有效的沟通，汲取业内先进教学模式与有效内容设计的精华，促进高职高专英语教师完成积极有效的教学设计。

3.帮助更新教材内容。英语教学是以英语教材作为媒介的，英语课堂教学的开展以英语教材为基础，因此，英语教材至关重要。英语是一门语言艺术，处于不断变化的状态中，一个合理的理论明天可能会过时，这就是语言的特殊性。因此，高职高专英语教材也应不断改进更新，需要不断适应时代的变化。英语职业技能大赛中的比赛形式与比赛内容，都与现实社会生活十分贴切，集中反映出社会实际需求将随着经济社会的发展而变化，行业人才需求也会发生显著变化。英语职业技能大赛中的比赛内容，就是对高职高专英语教材革新未来发展方向的明确指示。要求学校在选择教材时，需要重点考察教材的质量与实用性，选择既可以锻炼学生英语实际应用能力，也具备足够质量水平的教材。确保教材的选择既可以凸显相关行业的特点，也可以集中体现出不同发展阶段对于人才的不同需求。

4.促进学生英语学习主动性的提高。虽然主动学习与被动学习都是学习的方式，但是从实质来看，主动学习与被动学习之间存在着巨大的差别。在日常的高职高专英语教学中，教学的重点在于学生学习主观能动性的培养上。换言之，就是引导学生自主积极地参与到各种学习活动中。聘请外教进行互动、组织学生观看英语原声电影，都是非常可取的方式，以此激发学生学习英语的兴趣与积极性，提高学生学习英语的主观能动性。好胜心在某些方面可以激发人的积极性，通过参与英语职业技能大赛，学生可以感受不同学习方式之间的差异，在与同学进行激烈竞争的过程中，让自己的好胜心得到激发，以此促进学生建立学习英语的兴趣与欲望。同时，职业技能大赛中设置的奖项，也是吸引学生、激发其好胜心的重要手段。学生想要在比赛中获得奖项，在竞争中战胜他人，就必须通过自己努力地学习，实现自己英语职业能力的提升。这种方式也从另一方面培养了学生学习英语的主观能动性。

结语

英语职业技能大赛是高职高专英语教学形式创新的主要内容，在提高英语教学质量、锻炼学生英语实用能力等方面有着得天独厚的优势。通过英语职业技能大赛的开展，高职高专英语教学状况得到了显著的改善。借助比赛的开展，高职高专英语教学在理念、设计、教材以及学生学习主观能动性的提升方面都实现了大幅度的改变，锻炼了学生的英语实用能力，让学生成为顺应时代发展、满足社会用人需求的综合型英语人才，促进了高职高专英语教学质量的提高，凸显了高职高专院校实用性的教学重点，为职业英语教育未来的发展指明了道路。

参考文献：

[1]刘婷婷.职业技能大赛背景下的高职高专英语教学改革研究[J].现代职业教育，2020（39）：44-45.

[2]郭晶晶.“职业英语技能大赛”促进中职英语教学改革的探索与创新[J].商情，2020（8）：178.

[3]林璐.世界技能大賽健康与社会照护项目对职业院校英语教学改革的启示[J].商情，2020（45）：213.

[4]陈娥玲.职业英语技能大赛背景下的中职英语教学改革与探索[J].科技世界，2020（21）：84-85.

[5]李淑瑜.浅析职业英语技能大赛对中职英语教学的改革与促进[J].现代职业教育，2020（6）：6-7.

[6]卫圆杰.基于技能大赛的高职院校旅游英语课程教学改革——以济源职业技术学院为例[J].现代英语，2020（1）：8-11.

[7]程英.英语技能大赛与职业能力相结合的SPA高职英语教学改革与实践教学分析[J].青春岁月，2020（14）：214-215.

[8]王月会，杨红全.职业技能大赛引领下的高职英语教学改革与实践[J].北京经济管理职业学院学报，2020（1）：55-57，62.

[9]王丽萍.英语技能大赛对英语教学改革影响相关研究现状[J].空中英语，2020（2）：435.