浅谈小学留守儿童思想教育的对策

柯丽

摘要：随着我国经济发展和城镇化建设进程的加快，中小学出现了越来越多的留守儿童。他们的成长危机已成为当前社会一个不容忽视的问题，大多数留守儿童在学校表现得自卑封闭、缺乏自信、上进心不强和性格孤僻、内向、厌学、不愿与人交流。作为教师，我们要深入了解每个留守儿童的性格和心理特征，才能有的放矢、因人而异地进行必要的思想教育。

关键词：留守儿童;思想教育

目前，我国正处在社会的转型期，市场经济快速发展，农民工进来城市务工的人数也在不断增长。这逐步形成了我国 “留守家庭”模式。由于缺乏父母的直接教育，导致留守儿童容易出现思想，行为上的偏差，影响其个人发展，尤其是小学阶段，留守儿童的人生观，世界观和价值观还未完全形成，对于很多事情的判断，没有正确的价值体系，容易受到不良思想的影響，导致其发展中遇到障碍，所以，加强对留守儿童的思想品德教育，刻不容缓。

一、目前有关于留守儿童的现状

（一）家庭教育的缺失，家庭是孩子情感的归属地，家庭教育在孩子的成长中起着举足轻重的作用。大多数留守儿童父母长期不在身边，由于缺乏父母的有效监管，生活学习和行为习惯都很不好;其次，大多数留守儿童的监护人是爷爷，奶奶或者外婆这些祖辈，他们大多数都是老年人，身体状况不是很好，有的甚至要监护几个留守儿童，放在每个留守儿童身上的精力有限，而且大多数祖辈只关心留守儿童的身体健康，忽略心理健康，加之在祖辈的知识文化水平较低，不能在留守儿童的学习方面给予指导和帮忙，从而使留守儿童的教育从根本上就失去了重心。

2、社会教育的负面影响，新一轮的“拜金主义”和“读书无用论”对留守儿童的思想道德产生了严重的负面影响。由于父母为了眼前利益放弃对孩子的监管，留守儿童很容易产生“拜金主义”的思想，他们甚至会认为，既然辛辛苦苦考上大学还找不到工作，那还不如跟父母一样外出打工挣钱，提早过上自己期望的“都市生活”。除此之外，由于受大众传媒的影响，留守儿童在许多人眼里被定义为弱势群体，这同样会对留守儿童的心理造成影响，使他们觉得自己属于边缘人群，无形中他们的自信心就被削弱了。同时。在现代科学技术广泛应用，络信息大爆炸的时代，面对络和铺天盖地的信息，由于缺乏有力的引导和监管，以及自身发展的不成熟，留守儿童往往缺乏对信息的辨别和筛选能力，容易受不良思想观念的诱惑，这对他们树立正确的人生价值观是非常不利的。

二、留守儿童思想教育对策

在未成年人的教育中，家庭教育、学校教育和社会教育是三位一体的，三者相互、相互影响、相互作用、缺一不可。而在留守儿童的教育中，最主要的问题是家庭教育的缺失，学校和社会承担了留守儿童教育的主要任务。针对目前留守儿童的现状，我认为要加强对于留守儿童的教育，可以从以下几个方面入手：

（一）教师要为留守儿童多创造与人交往的机会

教师可根据留守儿童的性格特征、心理特点，在客观上为留守儿童创造交往的机会。留守儿童的性格特征、心理特点是不一样的，有的留守儿童爱说、好动、浮躁;有的留守儿童内向、不爱说话、对人冷淡，教师可根据留守儿童的不一样特点，科学安排留守儿童的座位，使不爱交往的留守儿童，在热情、善交往的同伴的影响下，学会交往。其次，教师可在游戏活动中，为留守儿童创造更多与人交往的机会，使留守儿童的交往面得到新的扩展。

比如课间活动时，教师能够鼓励小朋友之间谈谈学校之外的事情。笔者所教的班级有个不善言谈的小朋友明明，他有一次带来了一个十分漂亮好玩的电动火车，小朋友们争相观看，羡慕地向明明问这问那，明明滔滔不绝地向大家讲述了他去父母打工的地方广州游玩时的所见所闻。在游戏活动中，除了留守儿童自身选取游戏、选取伙伴以外，教师可注意观察留守儿童的游戏状况，人为地干预他们的活动。

（二）从学校教育加强思想品德课程的德育功能

改变传统的教育评价机制，将学生的思想道德表现纳入课程评价的体制中，从而对学生的思想道德发展起到导向作用。教师放下师道尊严，关心热爱学生，真正担负起教书育人的职责，关注学生的情感需求，关心学生的健康成长。还应定期给学生进行亲情教育和法律道德教育，让学生体会父母的艰辛，理解关爱父母，遵纪守法，遵守社会道德规范，提升自己的道德水平

（三）建立一帮一或一帮多的关爱机制

大多数留守儿童缺失家庭教育，他们的思想政治教育方面存在严重的不足，因此，学校就成为留守儿童思想政治教育的主阵地。学校应建立老师学生之间一帮一或一帮多的关爱机制，注重对留守儿童的心理思想上的正确引导，让学生感受到自我生活在一个大家庭里，有学生的关心，老师的关爱，最终促进学生的思想、心理的健康成长。

综上可知，根据留守孩童的特殊群体特点，从其实际体现，将思想培育带进留守孩童生活的方方面面，让他们在耳濡目染中受到很好地培育，加强思想培育的实效性。

参考文献：

[1]韩秀荣.丰县首羡镇：做好关爱教育留守儿童工作[J].华人时刊（校长），2020（12）：86.

[2]陈洪亮.班主任做好留守儿童思想工作的策略研究[J].成才之路，2017（09）：100.