小组竞赛在高职体育教学中的运用分析

强新利

摘要：随着教学体育改革的持续推进，小组竞赛在高职体育教学中越来越占有重要的地位。与以往的课堂教学模式相比，学生借助于通过小组竞赛的方式，能够将课堂上所学习的项目借助于这一方式进行充分的展示，并借助于小组竞赛，能够提高学生的合作竞争能力，培养学生的课堂积极性能够满足多元化的需求。

关键词：小组竞赛;高职体育教学;实施策略

小组竞赛的目的是利用学生的集体荣誉感和团体归属感，通过组内竞赛以及组与组之间竞赛的方式，让学生在有效的课堂时间内学习到更多的知识。在彼此的沟通交流中，提高合作竞争能力与熟练掌握某种项目的能力。借助于小组竞赛，能够起到丰富课堂内容，调动学生参与课堂积极性等各种较为积极的影响作用。

一、丰富课程内容，满足高职生的多元化需求的策略

与以往的教学方式相比，借助于小组竞赛，能够增加一些与团体赛有关的体育项目，这对于体育课堂内容的丰富有着很重要的影响，能够满足高职生多元化，高追求的策略。通过创新式的教学模式，能够有效地调动起学生参与课堂的积极性。借助于小组竞赛，能够在丰富课堂内容的同时，让学生学到更多的体育赛事及相关项目的知识，在灵活掌握理论知识的同时，也能够在实践中学到更多的应用知识。

例如：在田径运动的教学中，教师可以通过小组竞赛的方式进行组内的针对训练，根据学生的不同的身体素质进行小组分类。通过将跑跳等各项运动分解开来，让学生进行逐一攻破的训练。与此同时，在课堂训练的后期，借助于组内学员之间以及小组之间的竞赛，既增强了学生的集体荣誉感和团队意识，也在激励教学中调动学生的学习积极性，推动学生田径运动的有效提升。借助于这一方式，既能够起到将简单的运动项目丰富的积极作用，也能够让学生在积极的学习中掌握田径运动的各项技巧，对于学生提升对体育项目的热爱以及多元化的个性需求，有着至关重要的作用。又如：在篮球的教学中，可以先通过让学生观看与篮球分数制相关的视频来对篮球有一个基本概念的了解。然后借助于小组训练的方式来让组内成员之间进行彼此的沟通交流学习，在不断的交流中，学院之间能够发现更多的问题，并找到解决问题的实际策略。与此同时，教师可以在本节课的最后设置小组竞赛来检验学生对篮球掌握的成果，借助于这一方式，既能够让学生了解自己所欠缺的部分，也能够让学生在不断学习中掌握多项技能。

二、借助于游戏竞赛，调动学生的课堂积极性的策略

由于高职学生的学习压力较重，且学业负担大，因此，体育教师在具体的课堂教学中，借助于游戏竞赛的方式，能够让学生在欢快放松的氛围中感受到体育竞技的快乐。学生通过游戏的放松剂能够在不知不觉中学会相关的体育项目的知识，从而调动起学生的课堂积极性，也能够通过游戏发现自己所擅长的领域，满足自己对体育项目的热爱。

例如：教师在进行乒乓球这项竞技运动的过程中，由于学生本身对乒乓球就有一定的理论知识基础，因此，教师在知识讲解的过程中，应该侧重于学生技能的讲解。通过借助于游戏竞赛，在本堂课开始之前，根据学生乒乓球掌握的基本现状进行分组。通过设置端球游戏、双打以及混合打等相关游戏环节，来根据学生的不同水平进行游戏竞赛教学。与此同时，在不同的时间点内设置不同的项目，让一些能力较好的学生进行指导教学，由教师发现教学中存在的问题，并及时更正。借助于游戏竞赛，真正做到了将学生作为课堂的主人，学生通过在给他人讲解实践操作知识的同时，也能够学到更多的知识，这对于调动学生的课堂积极性提高学习效率有着积极主动的影响作用。

三、利用小组竞赛教学，提高学生的合作能力的策略

通过借助于小组竞赛的方式，学生在积极参与课堂的同时，能够在与教室之间与学生之间彼此互动交流的同时增强合作沟通能力，借助于利用小组竞赛，学生既能够提高自身的能力素养，也能够在不断地给其他同学讲解的过程中收获一些额外的经验。能够有效地增强学生的集体参与意识和荣誉感。

例如：教师在进行太极的相关教学运动时，由于学生本身对太极的24简式知之甚少且对太极的兴趣较低。因此，教师在进行具体的教学前可以通过让学生观看，相关的教学视频先对太极这一运动有一个简单的了解。然后，教师再通过简单的教学，了解学生的具体情况，并对学生进行分组。通过让掌握能力较强的学生担任组内的小组长来进行组内成员之间的合作学习。由教师进行相关动作的具体指导，再由组长进行与组员之间的互动交流，既能够将师生与生生之间的沟通交流关系联系到了一起，也能够让学生在学习中掌握更多的打太极的要素。通过不断的锻炼学习，学生能够在彼此沟通之间增进友谊，增强团体凝聚力，通过利用小组竞赛教学，这对于后期的体育竞赛教学有著很积极的推动作用。在后期的检验成果时，可以通过让小组竞赛分组展演的方式进行汇报表演，通过教师投票，学生投票两种渠道，让学生在互相观摩中成长学习。

四、结语

总而言之，通过探讨小组竞赛对高职体育教学中的具体应用及分析，可以很清楚地了解到，借助于竞赛教学模式，能够有效地调动学生参与课堂的积极性，对于学生兴趣的培养以及掌握专业的体育项目的能力有着积极的作用。

参考文献：

[1] 王冬.如何在高职体育教学中开展小组合作学习策略[J].科普童话·新课堂（上），2017（12）：5.

[2] 张明.学练小组学习在体育教学改革中的运用[J].体育研究与教育，2009（S1）.