初中美术教学中学生审美能力培养的策略探究

梁先平

摘要：在教育发展过程中，美术教学通常都是以美术知识教育与技能教学为主，教师通常会按照固定的框架与单一的教学方法来引导初中学生进行美术模仿，在一定程度上限制了初中生的想象力和创新力的发展。现如今，科学调查结果显示，大多数学生都能够掌握基本的美术技巧，但是自主创新能力较弱，无法满足当今时代对创新型人才所提出的要求。

关键词：初中美术教学;审美能力培养;策略探究

一、初中美术教学中培养学生审美能力的重要性

在新课程改革背景下，初中美术教学具体包括造型表现、设计应用以及综合探索等教学领域，每个教学领域都包含着审美能力的培养。所以，在初中美术教学过程中，教师需要从以下四个方面来培养学生的审美能力。

（一）培养审美趣味

审美趣味能够充分体现出一个人的审美情操。一个全面发展的优秀人才，必然会拥有良好的审美趣味。所以，为了能够有效提高初中生的审美能力，就必须要从培养学生审美趣味入手，教师可以在日常教学过程中让学生欣赏多样化的艺术作品，以此来培养学生的鉴赏能力和审美能力。

（二）培养学生形象思维

在初中美术课程教学过程中，中学生需要了解美术创作的基本形式和具体特征，并通过多样化的艺术组合形式来形成最基本的设计意识，并以此来养成固定的思维能力和创新能力，最终能够通过艺术创造来实现生活的艺术美化。

（三）培养艺术能力

目前，在新课程改革的要求下，教育的目的就是要让学生掌握相应的学科技能。在美术教学过程中，比较基础的教学目标就是要让学生能够学会利用合适的美术工具和材料进行创作。所以提高学生艺术审美能力的重点就是要提高学生的艺术创造力，让学生能够探索到艺术创造过程中的规律和节奏，进而能够通过艺术创造来寄托自己的情感和思想。

二、提升初中美术教学培养学生审美能力的方法

（一）抓住初中生的审美心理特点

在初中美术教学过程中，要想提高学生的审美能力，教师首先要了解学生的审美心理，在课堂中采用符合学生心理特点的方式进行教学，进而能够使教学更具有针对性。初中时期的学生在审美过程中本身就具备一定的判断力，所以教师不能只是一味地灌输思想教育，将“美”这个词传授的过于刻板，而是应该先掌握学生的审美心理特点，进而优化美术教学的效果。初中生自身的审美能力本身就涉及了自然以及社会等多个领域，他们已经能够初步了解抽象形象背后的情感了，像颜色的冷暖以及美术线条的刚柔等。与此同时，学生除了能够感知到事物外观的美之外，还会感受到其中蕴藏的内在含义。

（二）利用信息技術的优势构建美术教学审美情境

随着科学技术的快速发展，初中美术教学可以将多媒体技术融入其中，以此来提高教学效率，这也是当今时代发展的必然要求。从目前初中生感知能力的发展情况来看，利用多媒体技术的优势可以让初中生在美术课堂上更加直观地看到丰富多彩的美术作品，真实体验到美术课堂应有的艺术欣赏过程。而在此过程中恰恰能够提高学生的审美能力，实现新课程背景下美术课堂教学的目标。同时在初中美术课堂教学中，通过多样化的信息技术，还可以构建出实际教学条件无法实现的艺术情境，将艺术画面真实地呈现在学生的面前，从而提高学生的审美兴趣。

（三）充分发挥生活化的作用，使学生发现生活中的美

从本质来看，艺术美源自于生活。要想从根本上提高初中生的审美能力，则需要从实际生活入手，在教学过程中引入生活化的方式，这样才能够使美术教学更加亲民。因为初中时期的学生对生活美的看法存在一定的偏差，所以教师需要引导他们正确认识到这种偏差，这时候生活化教学就显得十分重要，同时也能够有效提高初中生的审美眼光。

（四）以交叉学科视野来培养学生的审美能力

对于初中时期的学生而言，对于艺术理解方面的教学要比小学复杂很多，而当前新课程改革后，素质教育的全面发展要求也使各个学科进入到了一个整合阶段，交叉学科学习也成了一种必然的发展趋势。从培养学生审美能力角度来看，交叉学科学习所体现出的是美术、音乐以及语文历史等学科的融合目标。通过初中美术教学能够有效提高各个学科之间的连通性，是审美能力的培养过程成为一个结合了美术、音乐以及语文的系统教学框架，这样才能够强化不同学科教学之间的相互联系。

结束语

综上所述，伴随着新课程改革的深入发展，初中美术课程的教学地位也越来越重要，学生通过初中美术课程教学能够有效提高自身的审美能力、艺术修养以及创新能力。为了能够充分发挥美术教学的优势，初中美术教师需要将培养学生审美能力作为基础教学目标，全面开发学生的想象力和创造力，提升学生的综合素养。

参考文献：

[1]刘晓鹏.初中美术教学中学生审美能力的培养策略研究[J].考试周刊，2021（51）：7-8.

[2]张尚宁.初中美术教学中学生审美能力的培养策略[J].科幻画报，2021（04）：260+262.

[3]陈家林.初中美术教学中学生创新能力的培养策略分析[J].考试周刊，2021（28）：153-154.