山高路远 不负遇见

施红梅

摘要：作为一种启蒙教育，学前教育的责任可谓重大。作为施教者，身上的担子自然也是非常重的。新入职的幼儿教师教育经验浅薄，因此，促进新入职教师尽快实现专业发展也就成为了学前教育中一个极为关键的问题。本文立足实践，有针对性的论述了几点新入职教师专业的策略，希望能够对大家有所启发。

关键词：新入职;幼儿教师;专业发展

近年来，我国学前教育事业快速发展，幼儿园新教师迅速增加。《教育规划纲要》颁布前，我国幼儿园专任教师只有98.59万人。随着《教育规划纲要》的贯彻落实和学前教育三年行动计划的编制实施，到2019年，我国幼儿园教职工已经达到491.57万人。就目前来看，幼儿园工作的复杂性和幼儿园教师角色的多重性，使刚入职的新教师往往难以应对角色的转换。这就需要我们尽快促进新入职教师的专业发展，帮助他们尽快完成从非专业到专业的转化。而所谓教师专业化发展是指教师作为专业人员，在专业思想、专业知识、专业能力等方面不断发展和完善的過程，即从专业新手到专家型教师的过程。要实现这一转变，可以从几下几个方面入手。

一、做好入职培训，增强职业认知

“九层之台，起于累土。”为切实提高新入职教师的教育教学能力，促进新入职教师专业成长，入职培训可以说是必不可少的。培训内容往往设计涉及多个层面：师德规范、幼儿园教师考核标准、幼儿园教师专业标准、幼儿园“小学化”负面清单、幼儿园安全岗位职责培训、保育员岗位职职责培训、教师当前安全培训，借助这些内容的培养，能够切实助力新入职教师扣好职业生涯的第一粒扣子。

比如，我们可以认真为老师们逐条解读《新时代幼儿园教师职业行为十项准则》，帮助新教师更快地适应教师身份，同时加强师德、师风建设，树立良好教育形象，希望新教师们真正做到“身教最为贵，知行不可分”。培训教师需要以丰富的知识内涵及精湛的理论进行阐述，帮助新教师了解幼儿园的教师考核细则，让新教师们明白应该以什么样的职业道德、工作态度去待人接物、处理问题，做好各项工作，树立正确的教师观，也为他们在今后的教育工作中指引方向。

二、勤于自我反思，勇于教学实践

从个人主观上来讲，一名优秀的教师一定是一个勤于自我反思，勇于教学实践的人。“人得自己成全自己”，撇除了个人主观上的努力，新入职教师的专业成长就成为了一句空谈。园长的教鞭，前辈的督促都不是实现专业成长的关键因素。唯有自我的发展意识的觉醒，才能够使新入职教师迈开专业发展的步伐。

自我的成长需要在不断的反思和实践中获得。作为一名新入职的教师，从一开始就需要勇于实践，勤于反思。在实践中获取真知，在反思中得到成长，并不断在实践上做出修正。借助于反思与实践的交融与互动促进，真正成长为一名研究型教师和专家型教师

学习是一种能力，是教师的终身必修课，在信息化时代，只有坚持不断的学习，才能适应时代发展的需要而不至于落伍，教师尤其应该如此。但不是说抓紧每一分钟去学习，而是抓紧学习的每一分钟。用自律去丈量自己的前程，才能找到更好的自己，成为快乐而专业的幼儿园教师。

三、开展团建活动，实现交流破冰

团建活动是实现团队合作、增进团队友谊的良好手段。新入职教师走上工作岗位4周左右是开展第一次团队建设的良好时机。此时，他们对本班级的同事比较了解，但是对其他年级以及园领导还有一定的陌生，开展团队建设能够帮助他们快速融入集体。从工会和领导班子的角度来讲，4周后对于新老师的观察基本到位，可以设计针对性的活动来建设教师队伍。那么，哪些活动比较适合新老师融入型破冰呢？主要是团建距离近、用时长，有一定运动量，但不会影响交流的活动，例如：爬山、健步走活动。在说说笑笑的运动当中，我们可以亲近到新入职教师当中，通过聊天的形式交流老师们工作中的困难、困惑;了解老师们的思想动态;掌握老师们的真实想法。当然一次活动很难完全掌握以上信息，但是在增进情感交流并引出了话题之后，我们还可以利用闲暇时间进一步交流沟通，实现对老师们成长需求的深入了解。

四、新式学习活动，提高思想认识

学习榜样故事是提升思想境界的有效手段，但是原始的看电影讨论大会等形式已经跟不上现代年轻老师的潮流，对于老师们来说，这种形式枯燥且浪费时间，从本质上是排斥的。那么如何高效的开展榜样学习活动呢？学校方面的活动主要有几个方面。首先是各类研讨活动，学校可以定期由教研组或课题组以研究小组为单位，向其他教研组或教师群体展示各自研究课题的阶段性的实践、思考和成果。在展示的过程中，展示小组的所有成员各尽所能、各显神通，专业能力会在展示的全过程中得到较好的培养和锻炼。其次是发挥骨干教师的传、帮、带作用，开展师徒青蓝结对活动。新教师在进行课堂展示前与师傅进行研讨，认真选课、精心备课、耐心磨课。在整个研磨的过程中，新教师针对师傅提出的意见和建议，不断调整并不断生成自己的想法，进而呈现出一节节生动有趣的课堂。

五、加强个人实践，促进自我发展

“实践出真知”称得上是一句至理名言。教师专业的发展绝对不是仅从书本、从各种培训、研讨会上就可以获得的，缺少了实践这一关键环节，教师的专业发展就是一句空话。对于新教师来说，获得专业发展的最快的方法就是投入到教育实践中去，立足教师的教育阵地，也就是班级，去和同事接触，和孩子互动，和家长沟通。很多在工作上取得成就的名师都是教学、管理经验相当丰富的，他们在实践中不断探索，在交流中不断提升。

在工作中，有时会听到一些对工作的抱怨，以及一些消极的话。开始一项新的工作、踏入一个新的岗位从来都不是一件简单的事情，作为一名新入职的幼儿教师应该对这一点有清醒的认知，摆正自己的心态，坚持实践，虚心请教。

总而言之，新入职教师的专业发展是园所工作的重中之重，是提高一所幼儿园教育质量的关键所在，希望我们能够多方出击，为新入职幼儿教师的成长开拓出宽阔的道理，构建出理想的蓝图，真正促进我国幼儿教育事业的发展。

参考文献：

[1]郑忠平.幼儿教师专业化的现状思考与应对[J].高教论坛，2008（6）.

[2]单清清.幼儿教师专业素养现状及对策研究[D].济南：山东师范大学，2016.

[3]谭日辉.当前幼儿教师职业认同存在的问题､原因分析及其提高策略[J].学前教育研究，2009（12）.